Мышление и решение задач 9 глава

1 См.: Рубинштейн С.Л. Базы общей психологии: В 2 т. Изд. 3-е. М., 1989.

2 См.: Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977.

3 См.: Holzkamp К. Grundlagen der Psychologie. Frankfurt; New York, 1983.

4 См.: Ломов Б. Ф. Задачки психической науки... // Психический журнальчик. 1983. №6. С. 15.

5 Маркс К., Энгельс Ф. Собр. соч. Т. 6. С. 441.

ние охватывается и оформляется Мышление и решение задач 9 глава их рам­ками. "...Исследование людской дея­тельности имеет принципное значение для... генезиса вещественных обществен­ных отношений..."1.

Другими словами, только исследование дея­тельности делает нужные условия для раскрытия генезиса публичных отно­шений. Это имеет большой смысл для тео­ретической психологии, построение кото­рой целенаправлено начинать конкретно с понятия деятельности Мышление и решение задач 9 глава (и тем имен­но это понятие необходимо ставить впереди всех других как основание для их теоретичес­кого выведения).

В ближайшее время в нашей психологии дискуссируется вопрос о соотношении кате­горий деятельности и общения. Б.Ф. Ло­мов определил последующие положе­ния: "Общение — это одна из сторон стиля жизни человека, более значимая Мышление и решение задач 9 глава, чем деятельность"2. И дальше: "...Ни одна из их (этих категорий. — В-Д-) не явля­ется для психологии исключительной, оп­ределяющей суть ее предмета"3.

С обоими этими положениями согла­ситься нельзя. Во-1-х, деятельность при ее диалектико-материалистическом пони­мании выступает основой всей обществен­ной жизни людей, — общение же как Мышление и решение задач 9 глава про­цессуальное выражение их публичных отношений только оформляет в определен­ных рамках содержание деятельности. Об­щение людей может существовать только в процессе реализации деятельности. С точ­ки зрения принципа восхождения от абст­рактного к определенному деятельность тем есть более значимая категория, чем общение. Во-2-х, категория дея­тельности Мышление и решение задач 9 глава, с этой же точки зрения, являет­ся для психологии исключительной, по­скольку конкретно она определяет как некая "клетка" ее предмет (конеч­но, при учете фактически психологическо­го подхода к деятельности).

Некие психологи пробуют стро­ить психологию на базе понятия отно-

шения (В.Н. Мясищев и др.)- Если при Мышление и решение задач 9 глава всем этом имеется в виду "публичное отно­шение", то с данной попыткой можно свя­зать приведенное несколько выше наше рассуждение, согласно которому такое от­ношение на генном уровне находится в зависимости от челове­ческой деятельности. Если же при всем этом предполагается отношение человека к природе, то отлично понятно, что смысл Мышление и решение задач 9 глава этого понятия очень близок к понятию воздействия на природу, т.е. к понятию производственной деятельности4.

В этом плане несостоятельна, на наш взор, и попытка "расширить" начальную теоретическую базу современной психо­логии за счет присоединения к понятию деятельности понятий установки, отно­шения, общения (заместо выведения этих понятий из начального понятия деятель Мышление и решение задач 9 глава­ности)5.

Перевоплощение понятия деятельности в основополагающее для всей психологии человека (в ее "клетку") не значит его абсолютизации. Во-1-х, оно может быть теоретическим инвентарем исключительно в процессе его конкретизации при выведе­нии других психических понятий (сначала понятий безупречного, обще­ния, сознания, личности). Во-2-х, его само нужно Мышление и решение задач 9 глава раскрыть на базе опре­деленных предпосылок, имеющихся в жи­вотном мире (поведение и психика жи­вотных). Но нужно снова повторить, что понятие деятельности нельзя ставить в один ряд с другими психическими понятиями, так как посреди их оно дол­жно быть начальным, первым и основным. На его базе в процессе теоретической Мышление и решение задач 9 глава переработки фактических материалов необходимо выводить другие понятия.

Потому вопрос о месте понятия дея­тельности в современной психологии ис­ключительно важен. От его решения зави­сит, быть ли ей подлинной монистической теорией, или стать эмпирическим и эк­лектическим классифицированием фак­тического материала.

1 Плетников Ю. К. Место категории деятельности в Мышление и решение задач 9 глава теоретической системе исторического мате­риализма. С. 93.

2 Ломов Б.Ф.Методологические и теоретические задачи психологии. М., 1984. С. 256.

3 Там же. С.258.

4 См.: Маркс К., Энгельс Ф. Собр. соч. Т. 6. С. 441 (сноска).

5 См.: Василюк Ф.Е. Кдилемме единства общепсихологической теории // Вопросы филосо­фии. 1986. №10.

В текущее время в психологии уже почти все Мышление и решение задач 9 глава понятно о содержании и строении деятельности человека, что позволило, на­пример, А.Н. Леонтьеву сделать разверну­тую теорию. Так, он доказал положение о том, что ядро психической теории деятельности — принцип предметности. Предмет при всем этом понимался им не как некоторый объект, имеющийся сам по для себя и только воздействующий на субъект, как Мышление и решение задач 9 глава то, на что ориентировано действие субъекта, к чему он спецефическим образом относится и что выделяется им из объекта в процес­се его преобразования при выполнении наружного либо внутреннего деяния1.

Предметная детерминация деятельно­сти вероятна благодаря ее особенному каче­ству — уподобляемости свойствам и от­ношениям преобразуемого ею объек­тивного Мышление и решение задач 9 глава мира. Функцию уподобления делают поисково-опробующие дей­ствия субъекта, строящие образы соответ­ствующих объектов. Сначало дея­тельность детерминируется предметом, а потом она опосредствуется и регулирует­ся его образом как своим продуктом.

В работах А.Н. Леонтьева представле­но психологическое строение деятельнос­ти, имеющее последующие составляющие: потребность — мотив — цель — усло­вия Мышление и решение задач 9 глава заслуги цели (единство цели и критерий составляет задачку). Достижение цели в определенных критериях (либо ре­шение задачки) осуществляется человеком средством выполнения действий (самое действие состоит из операций, соответству­ющих условиям задачки). Целостная дея­тельность в процессе реализации посто­янно меняется и трансформируется, — тогда, к примеру, действие Мышление и решение задач 9 глава при изменении его цели может стать операцией и т.п.

Человек в многогранной жизни осуще­ствляет много определенных видов деятель­ности, которые различаются меж собою

сначала своим предметным содержа­нием. Другими словами, каждый вид дея­тельности имеет полностью определенное со­держание собственных потребностей, мотивов, задач и действий. Одна из основных Мышление и решение задач 9 глава про­блем психического исследования со­стоит в том, чтоб найти предметное содержание каждого вида деятельности. Только после довольно точного решения этой препядствия то либо другое психологичес­кое образование, наблюдаемое у человека, можно найти в качестве определенного вида его деятельности2.

Первичной формой деятельности яв­ляется ее коллективное либо совмест­ное выполнение Мышление и решение задач 9 глава. "В сути, — писал А.Н.Леонтьев, — деятельность... предпо­лагает не только лишь деяния только отдель­но взятого человека, да и деяния его в критериях деятельности других людей, т.е. подразумевает некую совместную де­ятельность"3. На базе совместной деятельности, имеющей коллективного субъекта, появляется персональная дея­тельность многих субъектов. Особенности и Мышление и решение задач 9 глава закономерности выполнения совместной и персональной деятельности различ­ны, хотя их строение имеет общие черты. Становление персональной деятельнос­ти снутри и на базе совместной пред­ставляет собой тот процесс, который сле­дует именовать интериоризацией.

А.Н. Леонтьев подчеркивал социально-исторический смысл деятельности отдель­но взятого человека, ее связь с Мышление и решение задач 9 глава процессами вещественного и речевого общения людей4. Но необходимо подчеркнуть, что А.Н. Леонть­ев так и не организовал эксперименталь­ных исследовательских работ, специально направ­ленных на исследование психических закономерностей процесса интериоризации как перехода от совместной (коллективной) деятельности к ее персональному выпол­нению5. Эти исследования начали интен-

1 См.: Леонтьев А Мышление и решение задач 9 глава.Н. Избр. психол. произв.: В 2 т. М., 1983. Т. 1. С. 169.

2 В нашей психической литературе специально дискуссируются вопросы предметного характе­ра деятельности, ее строения и трансформации. См.: Деятельностный подход в психологии: про­блемы и перспективы. М., 1990.

3 Леонтьев А. Н. Анализ деятельности // Вестник Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. 1983. №2. С. 9.

4 См.: Леонтьев А Мышление и решение задач 9 глава.Н. Задачи развития психики. М., 1981 С. 422.

5 Исследования интериоризации, выполненные под управлением П.Я. Гальперина, связаны с исследованием только одной стороны этого процесса — поэтапного формирования интеллектуальных действий на базе их предметных аналогов. При всем этом не исследовались те деяния, которые связаны с их коллективным, совместным выполнением.

сивно проводиться нашими сотрудниками в Мышление и решение задач 9 глава 1970-80-е гг.1. В ближайшее время подоб­ные работы налажены в неких запад­ных странах2. Результаты этих исследо­ваний могут стать экспериментальной основой для разработки современной тео­рии процесса интериоризации, предпосыл­ки которой были сделаны в свое время еще Л.С. Выготским .

Мы коротко определили главные положения междисциплинарной теории деятельности, которые служат Мышление и решение задач 9 глава основой осо­бого направления в современной филосо­фии, логике, социологии и психологии. На данный момент в распоряжении профессионалов име­ется широкий фактический материал, позволяющий конкретизировать эти по­ложения, развернуть, раскрыть их содер­жание. И совместно с тем анализ такового ма­териала указывает, что многие принципиальные трудности теории деятельности Мышление и решение задач 9 глава еще дале­ки от собственного адекватного решения. Како­вы же эти задачи? Остановимся на не­которых из их.

1-ая неувязкасвязана с необходи­мостью развернутого определения такового главного понятия теории деятельности, как "преобразование". Преобразование в большинстве случаев истолковывают как изменение объекта. Но анализ свидетельствует, что не всякое изменение Мышление и решение задач 9 глава есть преобразование. Очень многие конфигурации, вносимые людьми в природную и социальную действитель­ность, затрагивают только ее внешний вид, сохраняя при всем этом ее внутренний образ, и, как следует, не могут быть названы под­линным ее преобразованием. Есть основа­ние считать, что преобразование — это изменение внутреннего вида объекта, выявление и изменение его сути Мышление и решение задач 9 глава.

К огорчению, в современной логике нет конкретного осознания сути. Более того, много десятилетий противостоят друг

другу два подхода к сути. 1-ый подход был сформулирован в формальной логике, 2-ой — в диалектической. Со­гласно формально-логическому подходу, суть объекта — это то, что объединя­ет его с другими схожими объектами в Мышление и решение задач 9 глава некий общий класс. Другими словами, сутью может быть неважно какая черта объек­та, общая и однообразная у него с другими объектами.

Потому выделение человеком в объек­тах более либо наименее схожих черт либо выделение отношений рода и вида являет­ся движением в сфере сущностей, перехо­дом от одной сути объекта Мышление и решение задач 9 глава к другой. В данном случае преобразование объекта заключается в том, что человек вид объекта превращает в его род (обычной пример: человек в паре башмак в определенной ситуации выделяет его родовую характе­ристику — быть обувью). Построение и актуальное внедрение человеком раз­личных схем систематизации с формаль­но-логической точки зрения Мышление и решение задач 9 глава можно счи­тать преобразованием объектов либо познавательной деятельностью.

В диалектической логике суть — это на генном уровне начальное либо всеобщее отношение системы объектов, порож­дающее особые и личные ее черты. Суть — это закономерность развития самой системы. Более яр­кий пример диалектического преобразова­ния — целенаправленное выкармливание ка­кого-либо объекта как сложной Мышление и решение задач 9 глава системы. Так, обнаружение и отбор всеполноценных зернышек пшеницы, их посев, создание критерий для, их обычного произрастания и, на­конец, получение неплохого урожая — все это показывает реальное преобра­зование человеком некой области при­роды либо его целенаправленную дея­тельность.

1 См.: Кравцов Г. Г. Некие психические особенности учебной деятельности Мышление и решение задач 9 глава младших подростков // Экспериментальные исследования по дилеммам педагогической психологии. М., 1976. Вып. 2; Матис Т. А. Психические особенности организации совместной учебной дея­тельности школьников // Психические задачи учебной деятельности школьника. М., 1977; Коростелев А. Ю. Психические особенности совместного учебного деяния // Вопросы пси­хологии. 1980. №4; Рубцов В. В., Гузжан Р. Я. Психические особенности методов организации совместной Мышление и решение задач 9 глава деятельности в процессе решения учебной задачки // Вопросы психологии. 1982. №5; Агеев В. В., Давыдов В. В., Рубцов В. В. Опробование как механизм построения совместных действий // Психический журнальчик. 1985. №4; Цукерман Г. А. Для чего детям обучаться совместно. М., 1985; Рубцов В. В. Организация и развитие совместных действий у деток в процессе обучения. М., 1987; Цукерман Г Мышление и решение задач 9 глава. А Виды общения в обучении. Томск, 1993.

2 См.: Перре-Клермон А Роль соц взаимодействий в развитии ума малышей. М., 1991.

На наш взор, любой из обозначенных подходов к сути объектов находит свое выражение в особенном типе их преоб­разования как конфигурации внутреннего об­лика. 1-ый тип преобразования связан с расчленением обилия объектов Мышление и решение задач 9 глава на базе их родо-видовых отношений, с пост­роением соответственных классифика­ций, с их внедрением в целях практи­ческой ориентации в реальности. 2-ой тип преобразования связан с поис­ком в неком обилии объектов такового их дела, развитие которого порождает само это обилие и кото­рое связано Мышление и решение задач 9 глава также с созданием критерий, с необходимостью обеспечивающих полно­ценное воплощение этого развития.

Этим двум главным типам преобра­зования соответствуют и два типа деятель­ности, один из которых нацелен на измене­ние имеющегося наружного порядка объектов, другой — на реализацию их внут­ренних потенций, на раскрытие критерий происхождения целостных систем.

Теория деятельности давно Мышление и решение задач 9 глава подвер­галась суровой критике либо отрицанию в неких философских и психологичес­ких направлениях (к примеру, в феномено­логии, экзистенциализме и т.д.). В после­дние десятилетия эта критика существенно обострилась по глубинным соц причинам, связанным с провалом ряда соц тестов, с уже имею­щимися и грядущими экологическими катастрофами, — они все Мышление и решение задач 9 глава соотносились с таким конфигурацией и преобразованием социальной и природной действительнос­ти, которые практически были насилием над нею.

Основания для таковой критики имеют­ся, так как снутри деятельностного под­хода существует техницистский активизм, лишенный гуманистических начал. Он служит теоретической базой таких пре­образований, которые не проявляют и не развивают суть Мышление и решение задач 9 глава реальности по ее своим законам, а уродуют, ко­веркают и извращают ее наперекор исто­рическим интересам человека и подлин­ным способностям самой действитель­ности. Таковой активизм не совпадает с

гегелевско-марксовои теорией деятельно­сти, согласно которой люди могут приме­нять к предмету присущую конкретно ему мерку. "...В силу этого человек Мышление и решение задач 9 глава, — писал Маркс, — строит также и по законам красы"1, т.е. по законам совершенства самой реальности.

Естественно, люди могут не коверкать при­роду и социум, но эта возможность нередко не имеет критерий для настоящей реали­зации. Нужны особый анализ исторических обстоятельств обозначенного активиз­ма, рассмотрение исторических критерий ре Мышление и решение задач 9 глава­ализации деятельности, модифицирующей реальность по законам ее совершен­ства. Это очень принципиально для того, чтоб по­казать ограниченность этой антидеятель-ностной идеи, согласно которой человек призван только просто осознать, разъяснить и обжить мир, а не изменять его (этот вопрос специально и любопытно разобран в статье П.П. Гайденко)2.

Мы выложили Мышление и решение задач 9 глава свое осознание пробле­мы преобразования. Она просит углублен­ного исследования — сначала со стороны логиков и социологов, которые могут дос­таточно развернуто представить специа­листам других дисциплин определение сути, наличие ее разных типов и внутреннюю связь преобразования сущно­сти определенного типа с гуманистической теорией деятельности.

2-аяпочти во всем еще не Мышление и решение задач 9 глава решенная неувязкатеории деятельности затрагива­ет соотношение конкретно коллек­тивной и персональной деятельности, соотношение коллективного и индивиду­ального субъектов. Многие сторонники рассматриваемой теории признают нали­чие процесса интериоризации, т.е. процес­са становления персональной деятельно­сти на базе коллективной. Они выделяют при всем этом факт определенного сходства структур обеих Мышление и решение задач 9 глава форм деятельности, но сильно мало внимания обращают на их раз­личие. Но как раз свойства имен­но этого различия и не-сходства являются особенной неувязкой теории деятельности.

Связи коллективной и персональной деятельности обширно исследуются во мно­гих странах (работы А. Перре-Клермон,

1 Маркс К., Энгельс Ф. Собр. соч. Т. 42. С Мышление и решение задач 9 глава. 94.

2 См.: Гайденко П. П. Неувязка рациональности на финале XX века // Вопросы философии. 1991. №6.

В.В.Рубцова, Ю. Энгештрема и др.). И очень принципиально, чтоб анализ результатов этих ис­следований был ориентирован на выявление специфичности структуры и функций каждой формы деятельности. Отметим, что неко­торые ученые до сего времени опровергают сам Мышление и решение задач 9 глава факт интериоризации целостной коллек­тивной деятельности; потому необходи­мо более точно, неоднозначно и точ­но обрисовывать разные стадии этого процесса, выделяя особенное значение критерий его воплощения.

Очень длительно в публичных науках не дискуссировался вопрос о наличии коллектив­ного субъекта деятельности, о его своеобра­зии. В нашей стране только совершенно не Мышление и решение задач 9 глава так давно стали употреблять этот термин и анализи­ровать особенности коллективного субъек­та (к примеру, в философских работах В.А.Лекторского)1. При всем этом подчеркива­ется, что коллективный субъект в извест­ном смысле существует вне каждого от­дельного личного субъекта и выявляет себя не столько через сознание Мышление и решение задач 9 глава индивидов, сколько через внешнюю пред­метно-практическую коллективную дея­тельность.

С этим можно согласиться. Но возни­кает вопрос: если коллективный субъект в известном смысле существует вне отдель­ных индивидов, то можно ли его предста­вить в виде совокупы либо группы людей и в каком точно смысле он суще­ствует Мышление и решение задач 9 глава вне отдельных индивидов, входящих в эту группу? Дальше, какими существенны­ми чертами должна владеть группа лю­дей, осуществляющая совместную деятель­ность, чтоб ее можно было найти в качестве коллективного субъекта? И еще, по каким качествам можно различать коллективного и личного субъек­тов, каковы соответствующие особенности ин­дивидуального субъекта и чем Мышление и решение задач 9 глава он отлича­ется от личности? Что можно отнести к личному уровню выполнения индиви­дуальной деятельности?

На эти вопросы, на наш взор, точных ответов пока нет. Потому нужно про­водить надлежащие исследования. При их организации принципиально учесть те теоретические представления, которые были разработаны в свое время в работах Мышление и решение задач 9 глава французских ученых Э. Дюркгейма,

Ш.Блонделя, Л. Леви-Брюля и их последо­вателей.

3-я неувязкасвязана с трудностя­ми определения общей структуры деятель­ности. Согласно представлениям А.Н. Ле­онтьева, в структуру деятельности входят такие составляющие, как потребность, моти­вы, задачки, деяния и операции. Анализ этой структуры сходу указывает, что Мышление и решение задач 9 глава в нее не входят средства решения задачки, — по-видимому, таковой компонент также сле­дует включить в эту структуру.

Но главный вопрос заключается в том, как соотносить эту общую структуру деятель­ности с такими психическими процес­сами, обычно выделяемыми в психо­логии, как восприятие и воображение, память и мышление, чувства и воля Мышление и решение задач 9 глава? Мож­но ли их считать типичными компо­нентами общей структуры деятельности на­ряду с мотивами, задачками, действиями? Либо они сами могут быть представлены в качестве особенных и самостоятельных видов деятельности? Если ответить на последний вопрос положительно, то необходимо признать наличие сенсорной, мнемической, мысли­тельной деятельности и даже деятельнос­ти Мышление и решение задач 9 глава эмоций и деятельности воли.

Необходимо подчеркнуть, что на данный момент в различ­ных научных дисциплинах и в особенности в психологии нередко обозначенные психологические процессы принимаются в качестве отдель­ных видов деятельности (к примеру, мыш­ление человека характеризуется как мыс­лительная деятельность).

На наш взор, таковой перевод традицион­ных Мышление и решение задач 9 глава познавательных процессов в ранг различ­ных видов деятельности неправомерен. Эти процессы являются только особенными компо­нентами общей структуры деятельности, об­служивающими воплощение других ее компонент. К примеру, восприятие и мыш­ление позволяют субъекту выявить и уточ­нить условия решения сенсорной либо мыс­лительной задачки, наметить средства и пути ее решения. Но Мышление и решение задач 9 глава сама задачка — только только компонент какой-нибудь целостной деятельно­сти, к примеру, игровой либо художественной.

Рассматривая эти вопросы, мы одновре­менно затрагиваем и четвертую делему,касающуюся систематизации разных видов деятельности. Тут наблюдается большая неурядица, которая обостряется

1 См.: Лекторский В. А. Субъект, объект, зание. М., 1981.

последующим обстоятельством. В английс­ком Мышление и решение задач 9 глава языке российское слово "деятельность" переводится термином "aktivity", потому хоть какой вид практической либо познаватель­ной "энергии" человека именуется словом "aktivity".

По нашему воззрению, не все проявления актуальной энергии человека могут быть отнесены к его "деятельности" — подлин­ная деятельность всегда связана с преобра­зованием реальности (это мы отме­тили ранее Мышление и решение задач 9 глава). Понятию "преобразование" в основном соответствуют немец­кие слова "Tatigkeit" и "Handlung", кото­рые переводятся как "деятельность" и "дей­ствие" либо "поступок".

Из-за широкого значения британского слова "aktivity", которое слабо характери­зует процесс преобразования, появляются также трудности систематизации различ­ных видов деятельности.

Оснований для таковой систематизации довольно много. Так Мышление и решение задач 9 глава, в социологии при­нято выделять трудовую, политическую, ху­дожественную, научную и другие виды де­ятельности. В педагогике в качестве главных бытуют игровая, учебная и трудовая деятельности. В психологии дея­тельность неправомерно соотносят с каж­дым психологическим процессом (сенсорная, мыслительная и другие виды деятельнос­ти). Ясно, что, к примеру Мышление и решение задач 9 глава, в трудовую либо политическую деятельность входят те виды деятельности, которые выделяются психо­логами. Естественно появляются вопросы, какое основание систематизации может быть основным и какова целостная систе­ма разных видов деятельности. Эти принципиальные вопросы ожидают собственного решения.

Мы полагаем, что основным основанием систематизации должен стать историко-социологический подход к деятельности. Этот подход Мышление и решение задач 9 глава позволит положить в фунда­мент систематизации трудовую деятель­ность во всех исторических формах ее раз­вития и выстроить на этом фундаменте все обилие других общественно значи­мых видов деятельности, исторически воз­никающих в качестве форм реализации общественно-исторической жизни людей.

На самом деле дела историческая социоло­гия — та научная Мышление и решение задач 9 глава дисциплина, которая при­звана открывать, учить и даже проекти­ровать становление всех взаимосвязанных видов и форм людской деятельности.

Она призвана учить и разъяснять место и роль каждой деятельности в обеспечении целостной публичной жизни человека. Мы уже выше отмечали, что специфичность об­щественно-исторической реальности заключается в том, что единственно Мышление и решение задач 9 глава вероятным методом ее существования и развития вы­ступает конкретно деятельность.

С данной точки зрения, все научные дисциплины, изучающие деятельность, мо­гут опираться на результаты историко-социологических исследовательских работ. В свою очередь, материалы этих дисциплин мож­но использовать при конкретизации ис-торико-социологических представлений о деятельности. Конкретно Мышление и решение задач 9 глава с этим связана не­обходимость междисциплинарного ее ис­следования.

В последние годы наши спецы оживленно дискуссируют делему соотноше­ния понятий деятельности и общения (это 5-аянеувязка теории деятельности). Не­которые считают, что нельзя преувеличи­вать и абсолютизировать роль деятельно­сти в публичной жизни людей, что принципиальное значение в ней имеет их общение. Предлагается Мышление и решение задач 9 глава создавать теорию бытия че­ловека на базе этих 2-ух равноправных по значимости понятий. (Этот вопрос мы об­суждали выше.) На наш взор, не следует противопоставлять друг дружке понятия де­ятельности и общения и вкупе с тем нельзя учить общение и оценивать его роль в жизни людей без рассмотрения Мышление и решение задач 9 глава их деятель­ности, которую общение только оформляет.

Шестая неувязкатеории деятельнос­ти определяется связью этой теории с дру­гими подходами к исследованию человека. Так, генетическая эпистимология, которую со­здавали Ж. Пиаже и его последователи, опирается на понятия деяния и опера­ции. Теория формирования интеллектуальных действий, разработанная П.Я. Гальпериным Мышление и решение задач 9 глава, своим фундаментом также имеет понятие деяния. Необходимо провести необыкновенную работу по соотнесению теории целостной деятель­ности с основными положениями Ж. Пиа­же и П.Я. Гальперина и попытаться най­ти в их нечто общее, что, естественно, обогатит теорию деятельности.

Седьмая неувязкаэтой теории каса­ется методов организации междисципли­нарных Мышление и решение задач 9 глава исследовательских работ людской дея­тельности. На данный момент отдельные дисциплины изучают деятельность по преимуществу

независимо друг от друга. Только в теоре­тических ее свойствах психолог, к примеру, может использовать выводы фи­лософа либо социолога либо эти специалис­ты время от времени подкрепляют свои положения фактическими материалами, приобретенными психологом. Естественно, само Мышление и решение задач 9 глава по себе это не­обходимо и принципиально. Отметим, что генети­ческая эпистимология как раз разрабаты­вается на междисциплинарной базе.

Но до сего времени проводится не достаточно таких экспериментальных исследовательских работ деятель­ности, в каких сходу участвуют предста­вители нескольких дисциплин (к примеру, логики, социологи, преподаватели, психологи, физиологи). Организация этих исследова­ний Мышление и решение задач 9 глава, как указывает наш свой опыт, просит огромных средств и подразумевает создание особых критерий .

Восьмая неувязкатеории деятельнос­ти связана с осознанием общей природы человека, соотношения в нем "биологичес­кого" и "общественного". В последние годы по этому вопросу ведутся острые дискус­сии. Все обширнее употребляются понятия "био­социальная природа человека", "биосоци Мышление и решение задач 9 глава­альная суть человека". Неувязка очень сложна, и, естественно, нужен ее спе­циальный анализ. Мы же тут выскажем свою позицию, связанную с нашим пони­манием роли деятельности и обществен­ных отношений людей в их жизни.

Если придерживаться принципов диа-лектико-материалистической философии, то суть либо "природа" человека име­ет соц Мышление и решение задач 9 глава нрав. Суть чело­века в собственной реальности есть, по оп­ределению К.Маркса, "совокупа всех публичных отношений"1. Правда, К.Маркс писал еще о "природных узах", свя­зывающих огромное количество человечьих инди­видов, о том, что человек является непосред­ственно природным существом, которое наделено природными, актуальными, теле­сными силами Мышление и решение задач 9 глава2. Но ни для К.Маркса, ни для других приверженцев его философии по­нятие "природные, телесные силы" челове­ка само по себе не равноценно понятию "био силы".

Когда идет речь о "природных силах человека", то предполагаются главные

сущностные свойства чувственно-предметной его деятельности, направлен­ной на преобразование природы, частью ко­торой выступает и Мышление и решение задач 9 глава сам человек. Но сама эта деятельность имеет общественно-исто­рическую либо социальную суть.

С этой точки зрения сущностное "био­логическое" в чувственно-предметной те­лесной деятельности человека отсутству­ет, а эта деятельность, согласно современной психологии, является основой всего пси­хического развития человека.

"Био" присуще поведению животных Мышление и решение задач 9 глава, которое реализуется в единстве потребностей и прирожденных методов их ублажения. "Врожденность" выступа­ет тут как предопределенность этих спо­собов особенностями морфофизиологичес-кой организации животного данного вида.

Био база поведения жи­вотных и соц база деятельности человека — это два принципно раз­личных типа существования.

Благодаря социальной сути дея­тельности методы ублажения потреб Мышление и решение задач 9 глава­ностей человека (даже органических) не предопределены организацией его тела. В процессе антропогенеза у людей сформи­ровался таковой организм, который позво­ляет им создавать и делать в принци­пе любые формы деятельности, — в этом состоит универсальный нрав челове­ка как природного телесного существа. Методы ублажения его потребностей, методы воплощения его Мышление и решение задач 9 глава жизнедеятель­ности связаны с внедрением средств и орудий, которые Маркс именовал "неоргани­ческим телом" человека3.


mishci-podnimayushie-rebra.html
mishci-prikreplyayushiesya-k-podyazichnoj-kosti.html
mishci-sinergisti-i-antagonisti-rabota-mishc-vidi-richagov-v-biomehanike.html