Мышление и решение задач 33 глава

Понимание мотивов есть явление вто­ричное, возникающее лишь на уровне лич­ности и повсевременно воспроизводящееся по ходу ее развития. Для совершенно малеханьких малышей этой задачки просто не существует. Даже на шаге перехода к школьному воз­расту, когда у малыша возникает стремле­ние пойти в школу, подлинный мотив, лежа­щий за Мышление и решение задач 33 глава этим рвением, укрыт от него, хотя он и не затрудняется в мотивировках, обычно воспроизводящих знаемое им. Вы­яснить этот подлинный мотив можно толь­ко беспристрастно, "со стороны", изучая, напри­мер, игры малышей "в ученика", потому что в ролевой игре просто обнажается личност­ный смысл игровых действий и, соответ­ственно, их мотив Мышление и решение задач 33 глава2. Для понимания действи­тельных мотивов собственной деятельности

1 См.: Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции. М., 1972.

2 См.: Леонтьев А.Н. Психические базы дошкольной игры // Дошкольное воспитание. 1947. № 9; Божович Л. И., Морозова Н.Г., Славина Л. С. Развитие мотивов учения у русских школьников // Известия АПН РСФСР. М., 1951. Вып. 36.

субъект также Мышление и решение задач 33 глава обязан идти по "обходно­му пути", с той, но, различием, что на этом пути его ориентируют сигналы-пережи­вания, чувственные "метки" событий.

Денек, заполненный обилием дей­ствий, казалось бы полностью удачных, все же может попортить человеку на­строение, бросить у него некоторый неприят­ный чувственный осадок. На фоне за­бот Мышление и решение задач 33 глава денька этот осадок чуть замечается. Но вот наступает минутка, когда человек вроде бы оглядывается и на уровне мыслей перебирает прожитый денек, в эту-то минутку, когда в памяти всплывает определенное событие, его настроение приобретает предметную отнесенность: появляется аффективный сигнал, указывающий, что конкретно это со­бытие и оставило у него Мышление и решение задач 33 глава чувственный осадок. Может статься, к примеру, что это его негативная реакция на чей-то фуррор в достижении общей цели, единственно ради которой, как ему думалось, он действовал; и вот оказывается, что это не полностью так и что чуть ли не основным для него мотивом было достижение фуррора Мышление и решение задач 33 глава себе. Он сто­ит перед "задачей на личностный смысл", но она не решается сама собой, так как сейчас она стала задачей на соотношение мотивов, которое охарактеризовывает его как личность.

Нужна особенная внутренняя работа, что­бы решить такую задачку и, может быть, отвергнуть от себя то, что оголилось. Ведь неудача, гласил Н. И Мышление и решение задач 33 глава. Пирогов, если впору этого не подметишь и не остано­вишься. Об этом писал и А. И. Герцен, а вся жизнь Л. Н. Толстого — величавый пример таковой внутренней работы. Про­цесс проникания в личность выступа­ет тут со стороны субъекта, феноменаль­но. Но даже и в этом феноменальном его Мышление и решение задач 33 глава проявлении видно, что он заключается в уяснении иерархических связей мотивов. Лично они кажутся выражающи­ми психические "валентности", при­сущие самим мотивам. Но научный анализ должен идти далее, так как образование этих связей нужно пред­полагает трансформирование самих моти­вов, происходящее в движении всей той системы деятельности субъекта, в какой формируется Мышление и решение задач 33 глава его личность.

4. Формирование личности

Ситуация развития людского ин­дивида обнаруживает свои особенности уже на самых первых шагах. Основная из их — это опосредствованный нрав связей малыша с миром вокруг нас. Вначале прямые био связи ребенок — мама очень скоро опосредству­ются предметами: мама кормит малыша из чашечки, надевает на него одежку и Мышление и решение задач 33 глава, за­нимая его, манипулирует игрушкой. Вме­сте с тем связи малыша с вещами опос­редствуются окружающими людьми: мама приближает малыша к привлекаю­щей его вещи, подносит ее к нему либо, может быть, отбирает ее у него. Словом, деятельность малыша все более выступа­ет как реализующая его связи с челове Мышление и решение задач 33 глава­ком через вещи, а связи с вещами — че­рез человека.

Эта ситуация развития приводит к тому, что вещи открываются ребенку не только лишь в их физических свойствах, да и в том особенном качестве, которое они приобре­тают в людской деятельности — в сво­ем многофункциональном значении (чашечка — из чего Мышление и решение задач 33 глава пьют, стул — на чем посиживают, часы— то, что носят на руке, и т.д.), а люди — как "властелины" этих вещей, определяющие связи малыша с вещами. Предметная дея­тельность малыша приобретает орудийную структуру, а общение становится речевым, опосредствованным языком1.

В этой начальной ситуации развития малыша и содержится зерно тех отноше­ний Мышление и решение задач 33 глава, предстоящее развертывание которых составляет цепь событий, ведущих к фор­мированию его как личности. Первона­чально дела к миру вещей и к ок­ружающим людям слиты для малыша меж собой, но далее происходит их раздвоение, и они образуют различные, хотя и взаимосвязанные, переходящие друг в друга полосы Мышление и решение задач 33 глава развития.

В онтогенезе эти переходы выража­ются в чередующихся сменах фаз: фаз в большей степени развития предметной (практической и познавательной) деятель­ности — фазами развития взаимоотноше-

1 См.: Леонтьев А. Н. Препядствия развития психики. М., 1972. С. 368—378.

ний с людьми, с обществом1. Но такие же переходы охарактеризовывают движение моти­вов снутри каждой фазы Мышление и решение задач 33 глава. В итоге и появляются те иерархические связи моти­вов, которые образуют "узлы" личности.

Завязывание этих узлов представляет собой процесс сокрытый и на различных эта­пах развития выражающийся по-разному. Выше я описывал одно из явлений, харак­теризующих механизм этого процесса на стадии, когда включение предметного дей­ствия малыша в его отношение Мышление и решение задач 33 глава к отсут­ствующему на этот момент взрослому хотя и меняет смысл достигнутого резуль­тата, но само действие еще стопроцентно ос­тается "полевым". Как происходят даль­нейшие конфигурации? Факты, приобретенные в исследовании дошкольников различного воз­раста, демонстрируют, что конфигурации эти под­чиняются определенным правилам.

Одно из их заключается в Мышление и решение задач 33 глава том, что в ситу­ации разнонаправленной мотивации рань­ше появляется подчинение деяния требо­ванию человека, позднее—беспристрастным межпредметным связям. Другое открыв­шееся в опытах правило тоже смотрится несколько феноминально: оказывается, что в критериях двойственно целевой дея­тельности предметно-вещественный мотив способен выполнить функцию подчиняю­щего для себя другой ранее Мышление и решение задач 33 глава, когда он дан ре­бенку в форме только представления, мыс­ленно, и только позднее — оставаясь в животрепещущем поле восприятия.

Хотя правила эти выражают генети­ческую последовательность, они имеют и общее значение. Дело в том, что при обо­стрении ситуаций описанного типа возни­кает явление смещения (decalage), в резуль­тате Мышление и решение задач 33 глава которого обнажаются эти более обыкновенные управляющие дела; извес­тно, к примеру, что подняться в атаку легче по прямому приказу командира, чем по самокоманде. Что все-таки касается формы, в какой выступают мотивы, то в сложных обстоятельствах волевой деятельности очень ясно находится, что только безупречный мотив, т. е. мотив, лежащий вне Мышление и решение задач 33 глава векторов наружного поля, способен подчи­нять для себя деяния с обратно на­правленными наружными мотивами. Гово-

ря фигурально, психический меха­низм жизни-подвига необходимо находить в че­ловеческом воображении.

Процесс формирования личности со стороны конфигураций, о которых речь идет, может быть представлен как развитие воли, и это не Мышление и решение задач 33 глава случаем. Безвольное, импульсив­ное действие есть действие безличное, хотя о потере воли можно гласить только по отношению к личности (ведь нельзя поте­рять то, чего не имеешь). Потому создатели, которые считают волю важной чертой личности, с эмпирической точки зрения правы2. Воля, но, не является ни нача­лом, ни даже Мышление и решение задач 33 глава "стержнем" личности, это только одно из ее выражений. Действитель­ную базу личности составляет то особенное строение целокупных деятельностей субъекта, которое появляется на определен­ном шаге развития его человечьих свя­зей с миром. Человек живет вроде бы во все более расширяющейся для него дейст­вительности. Сначала это узенький Мышление и решение задач 33 глава круг конкретно окружающих его людей и предметов, взаимодействие с ними, чув­ственное их восприятие и усвоение извес­тного о их, усвоение их значения. Но да­лее перед ним начинает раскрываться реальность, лежащая далековато за пре­делами его практической деятельности и прямого общения: раздвигаются границы познаваемого, представляемого им мира. Настоящее Мышление и решение задач 33 глава "поле", которое определяет сейчас его деяния, есть не просто наличное, но имеющееся — имеющееся объектив­но либо время от времени только призрачно.

Познание субъектом этого существующе­го всегда опережает его перевоплощение в оп­ределяющее его деятельность. Такое познание делает очень важную роль в формиро­вании мотивов. На известном уровне раз­вития мотивы поначалу Мышление и решение задач 33 глава выступают как "знаемые", как вероятные, реально еще не побуждающие никаких действий. Для осознания процесса формирования личности необходимо обязательно это учесть, хотя само по себе расширение познаний не является определяющим для него; поэто­му-то, кстати говоря, воспитание личности и не может сводиться к обучению, к сооб­щению познаний Мышление и решение задач 33 глава.

1 См.: Эльконин Д.Б. К дилемме периодизации психологического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. 1971.№ 4.

2 См.: Селиванов В.И. Личность и воля // Трудности личности: Материалы симпозиума. С. 225—233.

Формирование личности подразумевает развитие процесса целеобразования и, со­ответственно, развития действий субъек­та. Деяния, все более обогащаясь, вроде бы перерастают тот круг Мышление и решение задач 33 глава деятельностей, кото­рые они реализуют, и вступают в противо­речие с породившими их мотивами. Явле­ния такового перерастания отлично известны и повсевременно описываются в литературе по возрастной психологии, хотя и в других определениях; они-то и образуют так называ­емые кризисы развития — кризис 3-х лет, 7 лет, подросткового периода, как и го Мышление и решение задач 33 глава­раздо меньше изученные кризисы зрелос­ти. В итоге происходит сдвиг моти­вов на цели, изменение их иерархии и рождение новых мотивов — новых видов деятельности; прежние цели психологичес­ки дискредитируются, а отвечающие им деяния либо совсем перестают существо­вать, либо преобразуются в безличные опе­рации.

Внутренние движущие силы Мышление и решение задач 33 глава этого про­цесса лежат в начальной двойственности связей субъекта с миром, в их двойственной опосредованности — предметной деятель­ностью и общением. Ее развертывание порождает не только лишь двойственность мо­тивации действий, но благодаря этому также и соподчинения их, зависящие от открывающихся перед субъектом объек­тивных отношений, в которые он Мышление и решение задач 33 глава вступа­ет. Развитие и умножение этих особенных по собственной природе соподчинений, возника­ющих исключительно в критериях жизни челове­ка в обществе, занимает долгий пе­риод, который может быть назван шагом стихийного, не направляемого самосозна­нием складывания личности. На этом шаге, продолжающемся прямо до подро­сткового возраста, процесс формирования личности Мышление и решение задач 33 глава, но, не завершается, он только подготавливает рождение сознаю­щей себя личности.

В педагогической и психической литературе повсевременно указывается то млад­ший дошкольный, то подростковый возраст как переломные тут. Лич­ность вправду рождается два раза: 1-ый раз — когда у малыша проявляют­ся в очевидных формах полимотивированность и соподчиненность его действий Мышление и решение задач 33 глава (вспомним парадокс "горьковатой конфеты" и подобные ему), 2-ой раз — когда появляется его сознательная личность. В последнем слу-

чае имеется в виду какая-то особенная пере­стройка сознания. Появляется задачка — осознать необходимость этой перестройки и то, в чем конкретно она состоит.

Эту необходимость делает то обстоя­тельство, что, чем более Мышление и решение задач 33 глава расширяются свя­зи субъекта с миром, тем паче они пере­крещиваются меж собой. Его деяния, реализующие одну его деятельность, одно отношение, беспристрастно оказываются реали­зующими и какое-то другое его отношение. Вероятное несовпадение либо противоречие их не делает, но, альтернатив, которые решаются просто "математикой мотивов". Настоящая психическая ситуация, по­рождаемая перекрещивающимися Мышление и решение задач 33 глава связями субъекта с миром, в которые независимо от него вовлекаются каждое его действие и каждый акт его общения с другими людь­ми, просит от него ориентировки в систе­ме этих связей. Другими словами, психичес­кое отражение, сознание уже не может оставаться ориентирующим только те либо другие деяния субъекта, оно Мышление и решение задач 33 глава должно также интенсивно отражать иерархию их связей, про­цесс происходящего подчинения и перепод­чинения их мотивов. А это просит особо­го внутреннего движения сознания.

В движении личного сознания, описанном ранее как процесс взаимопе­реходов непосредственно-чувственных со­держаний и значений, приобретающих зависимо от мотивов деятельности тот либо другой Мышление и решение задач 33 глава смысл, сейчас раскрывается дви­жение еще в одном измерении. Если опи­санное ранее движение образно предста­вить для себя как движение в горизонтальной плоскости, то новое движение происходит вроде бы по вертикали. Оно заключается в соотнесении мотивов вместе: неко­торые занимают место подчиняющих для себя другие и вроде Мышление и решение задач 33 глава бы высятся над ними, некие, напротив, опускаются до поло­жения подчиненных либо даже совсем утра­чивают свою смыслообразующую функ­цию. Становление этого движения и выражает собой становление связной сис­темы личных смыслов — становле­ние личности.

Естественно, формирование личности пред­ставляет собой процесс непрерывный, со­стоящий из ряда поочередно сменя­ющихся стадий Мышление и решение задач 33 глава, высококачественные особенности которых зависят от определенных критерий и событий. Потому, прослеживая

последовательное его течение, мы замеча­ем только отдельные сдвиги. Но если взгля­нуть на него вроде бы с некого удаления, то переход, знаменующий собой подлинное рождение личности, выступает как собы­тие, изменяющее ход всего следующего психологического развития.

Есть Мышление и решение задач 33 глава многие явления, которые отмечают этот переход. Сначала это перестройка сферы отношений к другим людям, к обществу. Если на предшествую­щих стадиях общество раскрывается в рас­ширяющихся общениях с окружающими и потому в большей степени в собственных пер­сонифицированных формах, то сейчас это положение оборачивается: окружающие люди все более начинают выступать через Мышление и решение задач 33 глава конкретные публичные дела. Пе­реход, о котором речь идет, и начинает собой конфигурации, определяющие главное в развитии личности, в ее судьбе.

Необходимость для субъекта ориенти­роваться в расширяющейся системе его связей с миром раскрывается сейчас в новеньком собственном значении: как порождающая процесс развертывания публичной сущ­ности субъекта. Во всей Мышление и решение задач 33 глава собственной полноте это развертывание составляет перспекти­ву исторического процесса. Применитель­но же к формированию личности на том либо ином шаге развития общества и зависимо от места, занимаемого инди­видом в системе наличных публичных отношений, перспектива эта выступает только как эвентуально содержащая внутри себя безупречную "конечную точку".

Одно из Мышление и решение задач 33 глава конфигураций, за которым скры­вается новенькая перестройка иерархии моти­вов, проявляется в утрате самоценности для ребенка отношений в интимном круге его общения. Так, требования, идущие со стороны даже самых близких взрослых, сохраняют сейчас свою смыслообразую-щую функцию только при условии, что они включены в более широкую социальную мотивационную сферу, в Мышление и решение задач 33 глава неприятном слу­чае они вызывают явление "психологичес­кого бунтарства". Это вхождение подрост­ка в более широкий круг общения совсем, но, не означает, что интимное, личност­ное вроде бы отходит сейчас на 2-ой план. Напротив, конкретно в этот период и вот поэтому происходит насыщенное развитие внутренней жизни Мышление и решение задач 33 глава: вместе с приятель­ством появляется дружба, питаемая взаим-

ной конфидентностью, изменяется содержа­ние писем, которые теряют собственный стерео­типный и описательный нрав, и в их возникают описания переживаний: дела­ются пробы вести интимные дневники и начинаются 1-ые влюбленности.

Еще больше глубочайшие конфигурации отме­чают следующие уровни развития, вклю­чительно до уровня Мышление и решение задач 33 глава, на котором личност­ный смысл приобретает сама система беспристрастных публичных отношений, ее выражения. Естественно, явления, возникаю­щие на этом уровне, еще больше сложны и могут быть по-настоящему катастрофическими, да и тут происходит то же самое: чем более раскрывается для личности общество, тем паче заполненным становится ее внутренний мир.

Процесс Мышление и решение задач 33 глава развития личности всегда ос­тается глубоко личным, неповто­римым. Он дает сильные смещения по аб­сциссе возраста, а время от времени вызывает социальную деградацию личности. Глав­ное — он протекает совсем по-разно­му зависимо от конкретно-историчес­ких критерий, от принадлежности индивидума к той либо другой социальной среде. Он Мышление и решение задач 33 глава осо­бенно драматичен в критериях классового общества с его неминуемыми отчуждения­ми и парциализацией личности, с его аль­тернативами меж подчинением и гос­подством .

5. [Некоторые характеристики личности как вероятные основания личных

ТИПОЛОГИЙ]

Личность создается объективны­ми обстоятельствами, но не по другому как че­рез целокупность его деятельности, осуще Мышление и решение задач 33 глава­ствляющей его дела к миру. Ее особенности и образуют то, что определяет тип личности. Хотя вопросы дифференци­альной психологии не входят в мою зада­чу, анализ формирования личности все же приводит к дилемме общего подхо­да в исследовании этих вопросов.

1-ое основание личности, которое не может игнорировать никакая Мышление и решение задач 33 глава дифферен­циально-психологическая концепция, есть достояние связей индивидума с миром. Это достояние и отличает человека, жизнь ко­торого обхватывает широкий круг разно-

образной деятельности, от того берлинско­го учителя, "мир которого простирается от Моабита до Кепеника и наглухо заколо­чен за Гамбургскими воротами, дела которого к этому миру сведены до мини­мума Мышление и решение задач 33 глава его ничтожным положением в жизни"1. Само собою очевидно, что идет речь о реальных, а не об отчужденных от человека отношениях, которые противосто­ят ему и подчиняют его для себя. Психологи­чески мы выражаем эти действительные дела через понятие деятельности, ее смыслообразующих мотивов, а не на язы­ке стимулов и Мышление и решение задач 33 глава выполняемых операций. К этому необходимо прибавить, что деятельности, составляющие основания личности, вклю­чают в себя также и деятельности теоре­тические и что в процессе развития круг их способен не только лишь расширяться, да и ос­кудевать; в эмпирической психологии это именуется "сужением интересов". Одни люди этого Мышление и решение задач 33 глава оскудения не замечают, другие, подобно Ч. Дарвину, сетуют на это как на неудачу2.

Различия, которые тут есть, являются не только лишь количественными, выражающими меру широты открывше­гося человеку мира в пространстве и вре­мени — в его прошедшем и будущем. За ними лежат различия в содержании тех пред­метных и соц отношений Мышление и решение задач 33 глава, которые заданы беспристрастными критериями эры, на­ции, класса. Потому подход к типологии личностей, даже если она учитывает толь­ко один этот параметр, как сейчас приня­то гласить, не может не быть конкретно-историческим. Но психический анализ не останавливается на этом, ибо связи лич­ности с миром могут быть как Мышление и решение задач 33 глава беднее тех, что задаются беспристрастными критериями, так и намного превосходить их.

Другой, и притом важный, параметр личности есть степень иерархизованности деятельностей, их мотивов. Степень эта бывает очень разной, независимо от того, узко либо обширно основание личности, об­разуемое ее связями с окружающим. Иерархии мотивов есть всегда, на всех уровнях Мышление и решение задач 33 глава развития. Они-то и образу­ют относительно самостоятельные едини­цы жизни личности, которые могут быть

наименее большими либо более большими, разъединенными меж собой либо входя­щими в единую мотивационную сферу. Разъединенность этих иерархизованных в себе единиц жизни делает психо­логический вид человека, живущего обрывочно — то в одном "поле", то Мышление и решение задач 33 глава в дру­гом. Напротив, более высочайшая степень иерархизации мотивов выражается в том, что свои деяния человек вроде бы приме­ривает к главному для него мотиву-цели, тогда и возможно окажется, что одни стоят в противоречии с этим мотивом, другие пря­мо отвечают ему, а некие уводят в сто­рону от Мышление и решение задач 33 глава него.

Когда имеют в виду главный мотив, побуждающий человека, то обычно гово­рят о актуальной цели. Всегда ли, но, этот мотив правильно раскрывается созна­нию? С порога ответить на этот вопрос нельзя, так как понимание в форме по­нятия, идеи происходит не само собою, а в том Мышление и решение задач 33 глава движении личного сознания, в итоге которого субъект только и способен преломить свое внутреннее через систему усваиваемых им значений, поня­тий. Об этом уже говорилось, как и о той борьбе, которая ведется в обществе за со­знание человека.

Смысловые единицы жизни могут со­браться вроде бы в одну точку, но это фор­мальная Мышление и решение задач 33 глава черта. Основным оста­ется вопрос о том, какое место занимает эта точка в многомерном пространстве, составляющем реальную, хотя не всегда видимую индивидумом, подлинную действи­тельность. Вся жизнь Жадного рыцаря ориентирована на одну цель: строительство "дер­жавы золота". Эта цель достигнута ("Кто знает, сколько горьковатых воздержаний, обуз Мышление и решение задач 33 глава­данных страстей, томных дум, дневных хлопот, ночей бессонных все это стоило?"), но жизнь обрывается ничем, цель оказа­лась глупой. Словами "Страшный век, ужасные сердца!" кончает Пуш­кин трагедию о Жадном.

Другая личность, с другой судьбой скла­дывается, когда ведущий мотив-цель воз­вышается до поистине людского и не обосабливает Мышление и решение задач 33 глава человека, а сливает его жизнь с жизнью людей, их благом. В за-

1 Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 3. С. 253.

2 См.: Дарвин Ч. Мемуары о развитии моего мозга и нрава: Автобиография. М., 1957. С. 147—148.

висимости от событий, выпадающих на долю человека, такие актуальные мо­тивы могут получать очень различное со­держание и Мышление и решение задач 33 глава разную беспристрастную значи­тельность, но только они способны сделать внутреннюю психическую оправдан­ность его существования, которая состав­ляет смысл и счастье жизни. Верхушка этого пути — человек, ставший, по сло­вам А. М. Горьковатого, человеком человече­ства.

Тут мы подходим к самому сложно­му параметру личности: к общему типу ее строения. Мотивационная Мышление и решение задач 33 глава сфера человека даже в наивысшем ее развитии никогда не припоминает застывшую пирамиду. Она может быть сдвинута, эксцентрична по отношению к животрепещущему месту исторической реальности, тогда и мы говорим об односторонности личности. Она может сложиться, напротив, как многосто­ронняя, включающая широкий круг отно­шений. Да и в том Мышление и решение задач 33 глава, и в другом случае она нужно отражает беспристрастное несов­падение этих отношений, противоречия меж ними, смену места, которое они в ней занимают.

Структура личности представляет со­бой относительно устойчивую конфигура­цию основных, в себе иерархизован-ных, мотивационных линий. Идет речь о том, что неполно описывается как "направ­ленность личности", неполно Мышление и решение задач 33 глава поэтому, что даже при наличии у человека ясной ведущей полосы жизни она не может оста­ваться единственной. Служение избран­ной цели, эталону совсем не исключает и не поглощает других актуальных отношений человека, которые, в свою очередь, форми­руют смыслообразующие мотивы. Образ­но говоря, мотивационная сфера личности всегда является многовершинной, как Мышление и решение задач 33 глава и та беспристрастная система аксиологических понятий, характеризующая идеологию данного общества, данного класса, социаль­ного слоя, которая коммуницируется и усваивается (либо отвергается) человеком.

Внутренние соотношения основных мотивационных линий в целокупности дея-тельностей человека образуют вроде бы об­щий "психический профиль" личнос­ти. Иногда он складывается как уплощен­ный, лишенный реальных Мышление и решение задач 33 глава вершин, тогда маленькое в жизни человек воспринимает за ве­ликое, а величавого не лицезреет совершенно. Такая

бедность личности может при определенных соц критериях сочетаться с удов­летворением как угодно широкого круга ежедневных потребностей. В этом, кста­ти сказать, заключается та психологичес­кая угроза, которую несет личности чело­века современное Мышление и решение задач 33 глава общество употребления.

Другая структура психического профиля личности создается рядополо-женностью актуальных мотивов, нередко со­четающейся с появлением надуманных вершин, образуемых только "знаемыми мотивами" — стереотипами эталонов, ли­шенных личного смысла. Но та­кая структура является преходящей: сна­чала рядоположенные полосы различных актуальных отношений вступают потом во внутренние связи. Это происходит неиз Мышление и решение задач 33 глава­бежно, но не само собой, а в итоге той внутренней работы, о которой я гово­рил выше и которая выступает в форме особенного движения сознания.

Разнообразные дела, в которые человек вступает с реальностью, яв­ляются беспристрастно противоречивыми. Их противоречивость и порождает конфликты, которые при определенных критериях фик­сируются и Мышление и решение задач 33 глава входят в структуру личности. Так, исторически возникшее отделение внутренней теоретической деятельности от практической не только лишь порождает одно­сторонность развития личности, но может вести к психическому разладу, к рас­щеплению личности на две посторонние друг дружке сферы — сферу ее проявлений в реальной жизни и сферу ее проявлений Мышление и решение задач 33 глава в жизни, которая существует только иллю­зорно, исключительно в аутистическом мышлении. Нельзя обрисовать таковой разлад психологи­чески более проникновенно, чем это сделал Ф. М. Достоевский: от ничтожного существо­вания, заполненного глупыми дела­ми, его герой уходит в жизнь воображения, в мечты; пред нами вроде бы две личности: одна Мышление и решение задач 33 глава — личность человека униженно-роб­кого, чудака, забившегося в свою нору, дру­гая — личность романтичная и даже ге­роическая, открытая всем актуальным радостям. И все-же это жизнь 1-го и такого же человека, потому непредотвратимо на­ступает момент, когда мечты рассеиваются, приходят годы угрюмого одиночества, тос­ки и уныния.

Личность героя Мышление и решение задач 33 глава "Белоснежных ночей" — яв­ление особое, даже исключительное. Но

через эту исключительность проступает общая психическая правда. Правда эта заключается в том, что структура личнос­ти не сводится ни к богатству связей человека с миром, ни к степени их иерар-хизованности, что ее черта ле­жит в соотношении различных систем сло­жившихся актуальных Мышление и решение задач 33 глава отношений, по­рождающих борьбу меж ними. Время от времени эта борьба проходит во снаружи непримет­ных, обыденно драматических, так сказать, формах и не нарушает гармоничности личности, ее развития; ведь гармоничес­кая личность совсем не есть личность, не понимающая никакой внутренней борьбы. Но время от времени эта внутренняя борьба Мышление и решение задач 33 глава ста­новится основным, что определяет весь об­лик человека,—такая структура траги­ческой личности.

Итак, теоретический анализ позволя­ет выделить само мало три основ­ных параметра личности: широту связей человека с миром, степень их иерархизо-ванности и общую структуру. Естественно, эти характеристики еще не дают дифференци­ально-психологической Мышление и решение задач 33 глава типологии, они способны служить менее чем скелет­ной схемой, которая еще должна быть заполнена живым конкретно-историчес­ким содержанием. Но это задачка специ­альных исследовательских работ. Не произойдет ли, но, при всем этом замена психологии со­циологией, не утратится ли "психологи­ческое" в личности?

Вопрос этот появляется вследствие того, что подход, о Мышление и решение задач 33 глава котором речь идет, отличает­ся от обычного в психологии личности антропологизма (либо культур-антрополо-гизма), рассматривающего личность как индивидума, владеющего психофизиологи­ческими и психическими особенностя­ми, модифицированными в процессе его адаптации к социальной среде. Он, напротив, просит рассматривать личность как новое каче­ство, порождаемое движением системы Мышление и решение задач 33 глава беспристрастных публичных отношений, в которое вовлекается его деятельность. Лич­ность, таким макаром, перестает казаться результатом прямого наслаивания вне­шних воздействий; она выступает как то, что человек делает из себя, утверждая свою че­ловеческую жизнь. Он утверждает ее и в ежедневных делах и общениях, и в людях, которым он передает частичку себя Мышление и решение задач 33 глава, и на баррикадах классовых боев, и на полях сра­жений за Родину, порою сознательно утвер­ждая ее даже ценой собственной жизни.

Что все-таки касается таких психологичес­ких "подструктур личности", как темпера­мент, потребности и влечения, эмоциональ­ные переживания и интересы, установки, способности и привычки, нравственные черты и Мышление и решение задач 33 глава т. д., то они, очевидно, никак не исчеза­ют. Они только по другому открывают себя: одни — в виде критерий, другие — в собственных порождениях и трансформациях, в сменах собственного места в личности, происходящих в процессе ее развития.

В. В. Петухов

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ1

При организации познаний в курсах об­щей психологии Мышление и решение задач 33 глава, базовых и при­кладных, особенное и неизменное место зани­мает неувязка определения человека как предмета исследования. Следует признать, что понятийные содержания определений, обозна­чающих человека —"субъект", "индивидум", "личность", "особенность", — нередко пересекаются, оказываются размытыми. Непременно, надежное теоретическое осно­вание для самой постановки трудности, ос­военное в психической классике и обсуждаемое до Мышление и решение задач 33 глава сего времени, состоит в том, что человек принадлежит миру и не мо­жет быть правильно рассмотрен как неза­висимый от него. По разумной традиции, так либо по другому принятой представителями различных научных дисциплин и психологи­ческих направлений, действительные ус­ловия существования и развития челове­ка, источники разных видов его опыта, актуальных Мышление и решение задач 33 глава заморочек и средств их разре­шения делят на три главных. Это — природа, общество и культура.

Не претендуя на полноту, определим природного, общественного и культурного субъектов. Так, человек как часть приро­ды (животное) есть субъект активного при­способления к ее изменяющимся условиям на базе прирожденного опыта, сформирован Мышление и решение задач 33 глава­ного в био эволюции. Как член определенного общества он является субъ­ектом присвоения и настоящего исполь­зования наличных соц норм (в том


mishaherezada-mihail-veller-stranica-12.html
mishca-vipryamlyayushaya-tulovishe.html
mishci-bryushnoj-stenki-zhivota.html