МИШКА И ЗАЙКА УЧАТСЯ ИГРАТЬ НА ДУДОЧКЕ

Цель: обучить малыша определять на слух и воспроизводить само­стоятельно контрастный нрав звучания дудочки (продолжительность — краткость).
Оборудование: игрушки — мишка, зайка; 2 дудочки, ширма.
«Сегодня зайка и мишка решили пойти вкупе гулять. Мишка обычно прогуливается медлительно, никуда не торопится. А зайка всегда бежит, спешит, прыгает туда-сюда: прыг-скок, прыг-скок. (Продемон МИШКА И ЗАЙКА УЧАТСЯ ИГРАТЬ НА ДУДОЧКЕ­стрировать ребенку, как двигается любая игрушка.) Чтоб не по­теряться и всегда знать, где находить друг дружку, они решили, что каждому из их нужно взять на прогулку по дудочке. Звук ее можно услышать издалека: так друзья совсем не сложно отыщут друг друга».
Взрослый берет в руки игрушечного мишку МИШКА И ЗАЙКА УЧАТСЯ ИГРАТЬ НА ДУДОЧКЕ и одну дудочку, другую дудочку в процессе игры он даст в руки ребенку.
«Сначала попробовал дуть в дудочку мишка. Он глубоко вдохнул и очень выдохнул: Ду-у-у-у-у!» — долго-долго звучала его дудоч­ка. Попробуй подуть так же!»
Пару раз повторить, как звучит дудочка у мишки. «Затем зайка возжелал МИШКА И ЗАЙКА УЧАТСЯ ИГРАТЬ НА ДУДОЧКЕ научиться играть на дудочке. У него дудоч­ка зазвучала совершенно по-другому — кратко и стремительно — «ду!»* Попробуй подуть, как зайка!»
Пару раз повторить, как звучит дудочка у зайки.
Потом проводится игра «Угадай, кто играет на дудочке». «А те­перь зайка и мишка скроются за ширмой. Угадай, кто МИШКА И ЗАЙКА УЧАТСЯ ИГРАТЬ НА ДУДОЧКЕ из их сей­час будет играть на дудочке». Взрослый тоже наклоняется за ширму и дудит (длительно либо кратко). Ребенок должен угадать (верно показать либо именовать) игрушку, которая только-только «играла» на дудочке. Правильное угадывание поощряется рукоплесканиями. Если ребенок ошибся, «обиженная» игрушка рыдает.
В заключение проводится игра «Ду-ду-ду — поиграй в свою МИШКА И ЗАЙКА УЧАТСЯ ИГРАТЬ НА ДУДОЧКЕ дуду». Распределяются роли: кто будет «мишкой», а кто «зайкой». Каждый берет в руки свою игрушку. Ребенок и взрослый становятся друг против друга на расстоянии 2—3 м. По команде, произнесенной взрослым («Сейчас на собственной дудочке играет зайка»), игрок подно­сит трубочку к губам и дует в нее так, как МИШКА И ЗАЙКА УЧАТСЯ ИГРАТЬ НА ДУДОЧКЕ «умеет» его персонаж.
С небольшим ребенком очень принципиально соблюдать очередность выпол­нения действий, чтоб он научился, во-1-х, ожидать команды для собственного игрушечного персонажа, а во-2-х, не путал продолжительность звучания собственного инструмента. Чем младше ребенок, тем почаще он совер­шает последующую ошибку: играет на дудочке так, как что зву МИШКА И ЗАЙКА УЧАТСЯ ИГРАТЬ НА ДУДОЧКЕ­чал инструмент взрослого, а не так, как «положено» его герою.
Дополнительные задания. Показать ребенку два изображения «Ду­дочка большая и дудочка маленькая». Сопоставить их меж собой. Поразмыслить совместно, на какой дудочке будет комфортно играть «зайке», а на какой «мишке».

СТРОИМ БАШНЮ

Цель: проверить сформированность осознания ребенком слов «один», «еще один», «большой МИШКА И ЗАЙКА УЧАТСЯ ИГРАТЬ НА ДУДОЧКЕ», «маленький», «сверху», «внизу», «рядом».
Оборудование: древесные кубики и резиновые мячики, поло­женные вкупе в картонную коробку.
Взрослый просит малыша взять один большой кубик и поставить его на стол. Потом взять очередной большой кубик и поставить его сверху (взрослый показывает на уже поставленный кубик). Инструк­ция повторяется пару раз, чтоб ребенок МИШКА И ЗАЙКА УЧАТСЯ ИГРАТЬ НА ДУДОЧКЕ выстроил башню из
С теми детками, которым трудно завладеть навыком долгого дутья, в этой игре можно тренировать только дутье в дудочку «за зайку», а «за мишку» пока будет дуть взрослый.
4—5 огромных кубиков. Потом пусть ребенок возьмет тот кубик, ко­торый находится понизу башни. Вся башня падает.
Аналогично строится, а потом МИШКА И ЗАЙКА УЧАТСЯ ИГРАТЬ НА ДУДОЧКЕ ломается башня из малеханьких ку­биков.
Потом взрослый сам строит башню (из огромных либо малеханьких кубиков, которые он просит малыша подавать ему из коробки) и просит малыша взять кубик сверху. Башня остается на месте*.
Покажите ребенку, как можно повредить башню при помощи огромного резинового мяча, который МИШКА И ЗАЙКА УЧАТСЯ ИГРАТЬ НА ДУДОЧКЕ подкатится к ее основанию и толкнет понизу только один кубик. Потренируйте малыша катать мячи к башне с маленького расстояния, чтоб один из мячей обязатель­но попадал в ее основание и разрушал. В этом задании употребляются только огромные мячи.
После предложите ребенку выстроить рядом две башни из куби­ков: одну МИШКА И ЗАЙКА УЧАТСЯ ИГРАТЬ НА ДУДОЧКЕ — из огромных, башню рядом — из малеханьких кубиков. Попросите малыша показать, где башня большая, а где малая**. Попросить малыша взять небольшой кубик сверху и положить его в коробку, потом взять большой кубик сверху и положить его в ко­робку: так попеременно обе башни разбираются до самого основания.
Дополнительные задания. Показать ребенку два рисунка МИШКА И ЗАЙКА УЧАТСЯ ИГРАТЬ НА ДУДОЧКЕ: боль­шая башня — малая башня. Сопоставить картинки меж собой.

УЧИМ «ноты»
Цель:
сформировывать соотнесение слуховых, зрительных и тактиль­ных стимулов.
Оборудование: дудочка, бумага, ножницы, стол, стулья, бумаж­ные полосы.
На этом занятии играет на дудочке только взрослый. Малыша учат во время звучания дудочки разглаживать слева вправо длинноватую бумажную МИШКА И ЗАЙКА УЧАТСЯ ИГРАТЬ НА ДУДОЧКЕ полоску.
Внимание! Правильное направление движения пальца показыва­ется ребенку, но слова «слева», «направо» не именуются!
Дополнительные задания. Показать ребенку набросок со «звуча­щей» дудочкой (из широкого отверстия вылетают нотки). Дудочка размещена так, чтоб было комфортно демонстрировать распространение звука слева вправо.


mirovidenie-shekspira-referat.html
mirovie-ekonomicheskie-krizisi.html
mirovie-religii-3-referat.html