Мир живого - курсовая работа

МИР ЖИВОГО

1. Особенности живых систем.

1.1. Значительные черты живых систем.

Жизнь на Земле очень разнообразна. Она представлена ядерными и доядерными одно- и многоклеточными созданиями. Богатейший мир многоклеточных созданий представлен 3-мя королевствами - грибами, растениями и животными. Каждое из этих царств в свою очередь представлено различными типами, классами, отрядами, семействами, родами, видами, популяциями и особями Мир живого - курсовая работа. Все эти таксоны являются результатом исторического развития мира живого, его эволюции. Число видов сейчас имеющихся растений добивается более 500 тыс., из их цветковых приблизительно 300 000 видов. Королевство животных более многообразно, чем королевство растений, а по числу видов животные превосходят растения. Описано около 1 200 000 видов животных (из их около 900 000 видов – членистоногих, 110 000 – моллюсков, 42 000 – хордовых Мир живого - курсовая работа животных).

Но мир живого еще имеет и структурно-инвариантный нюанс: живое обладает молекулярной, клеточной, тканевой и другой структурностью. Подавляющее большая часть сейчас живущих организмов (не считая вирусов и фагов) состоит из клеток. По признаку клеточного строения все живы организмы делятся на доклеточные и клеточные. Неклеточные формы жизни - вирусы Мир живого - курсовая работа (открытые в 1892 г. русским микробиологом Д.И. Ивановским) и фаги. Вирусы занимают промежуточное место меж живым и неживым. Они состоят из белковых молекул и нуклеиновых кислот; не имеют собственного обмена веществ; вне организма либо клеточки они не проявляют признаков жизни. Все клеточные разделяются на четыре королевства: безъядерные (бактерии Мир живого - курсовая работа, цианеи), растения (багрянки, истинные водные растения, высшие растения), грибы (низшие и высшие) и, в конце концов, животные (простые и многоклеточные). Безъядерные, видимо, относятся к самым старым формам жизни на Земле. Не считая того, существует огромное количество сообществ разной трудности, включающих как особей 1-го вида, так и особей, принадлежащих к различным Мир живого - курсовая работа видам.

Биология ХХ века углубила осознание существенных черт живого, раскрыла молекулярные базы жизни. В базе современной био картины мира лежит представление о том, что мир живого - это превосходная Система высокоорганизованных систем . Неважно какая система (и в неорганической и в органической природе) состоит из частей (компонент) и связей меж ними Мир живого - курсовая работа (структуры), которые объединяют данную совокупа частей в единое целое. Биологическим системам характерны свои специальные элементы и особые типы связей меж ними.

Поначалу об элементах и компонентах био систем. В такового рода элементах и компонентах выражена дискретная составляющая живого. Живы объекты, системы в природе относительно обособлены друг от друга (особи Мир живого - курсовая работа, популяции, виды). Неважно какая особь многоклеточного животного состоит из клеток. А неважно какая клеточка и одноклеточные существа – из определенных органелл. Органеллы образуются дискретными, обычно высокомолекулярными, органическими субстанциями. И не считая того, посреди живых систем нет 2-ух схожих особей, популяций и видов.

В то же время непростая организация невообразима без целостности Мир живого - курсовая работа. Целостность порождается структурой системы, типом связей меж ее элементами. Целостность био систем отменно отличается от целостности неживого, и сначала тем, что целостность живого поддерживается в процессе развития.

Не считая того, всем живым системам характерны последующие значительные черты:

o обмен веществ,

o подвижность,

o раздражимость,

o рост,

o размножение Мир живого - курсовая работа,

o приспособляемость.

Каждое из этих параметров порознь может встречаться и в неживой природе и потому само по себе не может рассматриваться как специфичное для живого. Но все вкупе они никогда не охарактеризовывают объекты неживой природы. Все совместно они характерны только миру живого и в собственном единстве являются Мир живого - курсовая работа аспектами, отличающими живое от неживого.

Живы системы – открытые системы, они повсевременно обмениваются субстанциями и энергией со средой. Для их свойственна отрицательная энтропия (повышение упорядоченности), увеличивающаяся в процессе органической эволюции. В живых системах очень ярко проявляется способность к самоорганизации материи.

Современная молекулярная биология показала поразительное единство живой материи на всех Мир живого - курсовая работа уровнях ее развития - от простого мельчайшего организма до высшего млекопитающего. Выяснилось, что существует только два главных класса молекул, взаимодействие которых определяет то, что мы называем жизнью. Это - нуклеиновые кислоты и белки. Взятые вкупе, они и образуют базу живого.

Живой организм - это множественная система хим процессов, в процессе которых происходит неизменное разрушение молекулярных Мир живого - курсовая работа органических структур и их воспроизводство. Основой воспроизводства является синтез белков. Этот синтез происходит а клеточках организма с помощью нуклеиновых кислот - ДНК и РНК. Белки - это очень сложные макромолекулы, структурными элементами которых являются аминокислоты. Структура белка задается последовательностью образующих его аминокислот. При этом, типично то, что из 100 узнаваемых в Мир живого - курсовая работа органической химии аминокислот в образовании белков всех организмов употребляется только 20 аминокислот. Почему эта самая двадцатка аминокислот, а не какие-либо другие, синтезирует белки нашего органического мира, до сего времени так и не ясно.

Нуклеиновые кислоты владеют более обычный структурой. Они образуют длинноватые полимерные цеи, звеньями которых выступают нуклеотиды Мир живого - курсовая работа - соединения азотистого основания, сахара и остатка фосфорной кислоты. В ДНК основаниями служат аденин, гуанин, цитозин и тимин. Эти азотистые основания присоединяются к сахару по одному в разной последовательности. Аденин и гуанин являются пуринами, а цитозин, тимин и урацил - пирамидинами. В РНК тимин заменен урацилом, а сахар дезоксирибоза в Мир живого - курсовая работа ДНК - рибозой в РНК.

1.2.Главные уровни организации живого

Системно-структурные уровни организации разнообразных форм живого довольно многочисленны. Посреди их: молекулярный, клеточный, тканевой, органный, онтогенетический, популяционный, видовой, биогеоценотический, биосферный. Могут быть выделены и другие уровни.

Но во всем таком обилии уровней должны быть выделены некие главные уровни. Аспектом выделения главных уровней должно быть Мир живого - курсовая работа выступают специальные дискретные структуры и фундаментальные био взаимодействия. На основании таких критериев довольно верно выделяются:

o молекулярно-генетический,

o онтогенетический,

o популяционно-видовой,

o биогеоценотический уровни организации живого.

1.2.1.Молекулярно-генетический уровень

Познание закономерностей молекулярно-генетического уровня организации живого – нужная предпосылка для ясного осознания актуальных явлений, происходящих на всех Мир живого - курсовая работа других уровнях организации жизни. В ХХ веке развитие хромосомной теории наследственности, анализ мутационного процесса, исследование строения хромосом, фагов и вирусов, развитие молекулярной биологии, биохимии позволило раскрыть главные черты организации простых генетических структур и связанных с ними явлений.

Выяснено, что главные структуры на этом уровне несут внутри себя коды наследной Мир живого - курсовая работа инфы, передаваемой от поколения к поколению. Эти структуры представлены молекулами ДНК (дезоксирибинуклеиновой кислотой), дифференцированными по длине на элементы кода – триплеты азотистых оснований, образующих гены. Гены на этом уровне организации жизни представляют простые единицы. Основными простыми явлениями, связанными с генами, можно считать способность их к конвариантной редупликации, к локальным структурным изменениям Мир живого - курсовая работа (мутациям) и способность передавать лежащую в их информацию внутриклеточным управляющим системам.

Любая молекула ДНК представляет собой две спаренные нити, закрученные в спирали. Любая из этих нитей соединяется с другой водородными связями; при этом, любая из таких связей попарно соединяет или аденин одной цепи с тимином другой, или Мир живого - курсовая работа гуанин с цитозином. Конвариантная редупликация (самовоспроизведение с переменами) происходит по матричному принципу методом разрыва водородных связей двойной спирали ДНК с ролью фермента ДНК-полимеразы. Потом любая из нитей на собственной поверхности строит для себя подобающую нить, после этого новые нити комплементарно соединяются меж собой. Пиримидиновые и пуриновые основания Мир живого - курсовая работа комплементарных нитей “сшиваются” меж собой ДНК-полимеразой. Этот процесс осуществляется очень стремительно. Так, на самосборку ДНК пищеварительной палочки, состоящей приблизительно из 40 тыс. пар нуклеотидов, требуется всего 100 секунд.

В синтезе белков принципиальная роль принадлежит также и РНК. Синтез белка происходит в особенных областях клеточки - рибосомах. Рибосомы время от времени образно Мир живого - курсовая работа именуют “фабриками белка”. Существует по очень мере три типа РНК:

1) высокомолекулярная РНК, локализующаяся в рибосомах;

2) информационная - РНК, образующаяся в ядре клеточки;

3) транспортная - РНК.

В ядре генетический код переносится с молекул ДНК на молекулу информационной - РНК. Генетическая информация о последовательности и нраве синтеза белка переносится из ядра молекулами информационной - РНК Мир живого - курсовая работа в цитоплазму к рибосомам и там участвует в синтезе белка. Перенос и присоединение отдельных аминокислот к месту синтеза осуществляется транспортной - РНК. Белок, содержащий тыщи аминокислот, в живой клеточке синтезируется за 5 – 6 мин.

Редупликация, основанная на матричном копировании, делает вероятным сохранение не только лишь генетической нормы, да и отклонений от нее, т Мир живого - курсовая работа. е. мутаций (база процесса эволюции).

Таким макаром, как при конвариантной редупликации, так и при внутриклеточной передаче инфы употребляют единый “матричный принцип”: начальные молекулы ДНК и РНК т.е. являются матрицами, рядом с которыми строятся надлежащие специальные макромолекулы. Молекулы ДНК играют роль кода, в каком вроде бы “зашифрованы” все синтезы белковых молекул Мир живого - курсовая работа в клеточках организма. Более того, оказалось, что все био организмы, известные нам на Земле, употребляют однообразный генетический код!

В текущее время молекулярной биологией удачно дешифруется заложенный в структуре нуклеиновых кислот код, служащий матрицей при синтезе специфичных белковых структур.

1.2.2.Онтогенетический уровень

Последующий, более непростой и полный уровень организации Мир живого - курсовая работа жизни на Земле - онтогенетический. Онтогенетический уровень связан с жизнедеятельностью отдельных био особей, дискретных индивидуумов. Индивидум, особь – неразделимая и целостная единица жизни на Земле. В многобразной земной органической жизни особи имеют различное морфологическое содержание. Тут - и одноклеточные, состоящие из ядра, цитоплазмы, огромного количества органелл и мембран, макромолекул и т. д. Тут - и Мир живого - курсовая работа многоклеточная особь, образованная из миллионов и млрд клеток. Сложность многоклеточных особей неизмеримо выше трудности одноклеточных. Да и одноклеточная и многоклеточная особи владеют системной организацией и регуляцией и выступают как единое целое.

При этом, принципиально то, что черта особи не может быть исчерпана рассмотрением физико-химических параметров Мир живого - курсовая работа макромолекул, входящих в его состав. Поделить особь на части без утраты “особенности” нереально. Это позволяет выделить онтогенетический уровень как особенный уровень организации жизни. Таким макаром, на онтогенетическом уровне единицей жизни служит особь – с момента ее появления до погибели.

Развитие особи от образования зародышевой клеточки до погибели составляет содержание процесса Мир живого - курсовая работа онтогенеза. Онтогенез состоит из роста, перемещения отдельных структур, дифференциации и усложнения интеграции организма. По существу, онтогенез – это процесс развертывания, реализации наследной инфы, закодированной в управляющих структурах зародышевой клеточки. На онтогенетическом уровне происходит не только лишь реализация наследной инфы, да и испытание, проверка согласованности и работы управляющих систем во времени и пространстве Мир живого - курсовая работа, присособление к среде в границах особи и др. Многие отрасли биологии изучают процессы и явления, происходящие в особи, согласованное функционирование ее органов и систем, механизм их работы, роль в жизнедеятельности организма, взаимоотношение органов, поведение организмов, приспособительные конфигурации и т.п.

Предпосылки развития организма в онтогенезе являются предметом серьезного и насыщенного Мир живого - курсовая работа исследования эмбриологами, биохимиками, генетиками. Но все еще не сотворена общая теория онтогенеза и не показаны главные предпосылки и причины, определяющие строгую упорядоченность процесса онтогенеза. Имеющиеся результаты позволяют осознать только некие отдельные процессы, обеспечивающие личное развитие организма. Сначала, это касается исследования дифференциации, т.е. образования различных, специализированных для выполнения определенных Мир живого - курсовая работа функций частей организма.

1.2.3.Популяционно-видовой уровень

Особи в природе не полностью изолированы друг от друга, а объединены более высочайшим рангом био организации. Это - популяционно-видовой уровень. Он появляется там тогда и, где и когда происходит объединение особей в популяции, а популяций в виды. Популяции - это совокупа особей 1-го Мир живого - курсовая работа вида, населяющих определенную местность, более либо наименее изолированную от примыкающих совокупностей такого же вида. Такие объединения характеризуются возникновением новых параметров и особенностей в живой природе, хороших от параметров молекулярно-генетического и онтогенетического уровней.

Популяции и виды, невзирая на то, что состоят из огромного количества особей, целостны. Но Мир живого - курсовая работа их целостность базируется на других основаниях, чем целостность на молекулярно-генетическом и онтогенетическом уровнях. Целостность популяций и видов обеспечивается взаимодействием особей в популяциях и воссоздается через обмен генетическим материалом в процессе полового размножения. Популяции и виды как надиндивидуальные образования способны к существованию в течение долгого времени и к самостоятельному эволюционному развитию. Жизнь Мир живого - курсовая работа отдельной особи при всем этом зависит от процессов, протекающих в популяциях.

Популяции выступают как простые, дальше неразложимые эволюционные единицы, представляющие из себя на генном уровне открытые системы (особи из различных популяций время от времени скрещиваются и популяции обмениваются генетической информацией). На популяционно-видовом уровне необыкновенную роль Мир живого - курсовая работа получают процессы панмиксии (свободное скрещивание) и дела меж особями снутри популяции и вида. Виды, всегда выступающие как система популяций, являются меньшими, в природных критериях на генном уровне закрытыми системами (скрещивание особей различных видов в природе в подавляющем большинстве случаев не ведет к возникновению плодовитого потомства). Все это приводит к тому Мир живого - курсовая работа, что популяции оказываются простыми единицами, а виды – высококачественными шагами процесса эволюции.

Популяция – основная простая структура на популяционно-видовом уровне, а простое явление на этом уровне – изменение генотипического состава популяции; простый материал на этом уровне – мутации. В синтетической теории эволюции выделены простые причины, действующие на этом уровне: мутационный процесс Мир живого - курсовая работа, популяционные волны, изоляция и естественный отбор. Любой из этих причин может оказать то либо другое “давление”, т. е. степень количественного воздействия на популяцию, и зависимо от этого вызывать конфигурации в генотипическом составе популяции.

Популяции и виды всегда есть в определенной системно организованной природной среде, которая содержит в себе и Мир живого - курсовая работа биотические и абиотические причины. Такие наружные для популяций и видов природные системы образуют очередной уровень организации живого - биогеоценотический.

1.2.4.Биогеоценотический уровень

Популяции различных видов ведут взаимодействие меж собой. В процессе взаимодействия они соединяются воединыжды в сложные системы – биоценозы.

Биоценоз – совокупа растений, животных, грибов и микробов, населяющих участок среды с более Мир живого - курсовая работа либо наименее однородными критериями существования и характеризующихся определенными взаимосвязями меж собой и средой проживания. Составляющие, образующие биоценоз, взаимозависимы. Конфигурации, касающиеся только 1-го вида, могут сказаться на всем биоценозе и даже вызвать его распад. Биоценозы входят в качестве составных частей в еще больше сложные системы (общества) - биогеоценозы.

Биогеоценоз (экосистема, экологическая система) – взаимообусловленный комплекс Мир живого - курсовая работа живых и абиотических компонент, связанных меж собой обменом веществ и энергией. Биогеоценоз – одна из более сложных природных систем. Биогеоценозы – продукт совместного исторического развития видов, различающихся по периодическому положению; виды при всем этом адаптируются друг к другу. Биогеоценозы – среда для эволюции входящих в их популяций.

Биогеоценоз - это целостная система. Выпадание Мир живого - курсовая работа 1-го либо нескольких компонент биогеоценоза может привести к разрушению целостности биогеоценоза в круговороте веществ, что нередко ведет к необратимому нарушению равновесия и смерти биогеоценоза как системы. Структура биогеоценоза изменяется в процессе эволюции видов: виды в биогеоценозе действуют друг на друга не только лишь по принципу прямой Мир живого - курсовая работа, да и оборотной связи (в том числе средством конфигурации ими абиотических критерий). В целом жизнь биогеоценоза регулируется в главном силами, действующими снутри самой системы, т. е. можно гласить о саморегуляции биогеоценоза. Биогеоценоз представляет собой незамкнутую систему, имеющую энерго “входы” и “выходы”, связывающие примыкающие биогеоценозы. Обмен веществ меж примыкающими биогеоценозами может Мир живого - курсовая работа осуществляться в газообразной, водянистой и жесткой фазах, также в форме передвижения животных.

Биогеоценоз – уравновешенная, взаимосвязанная и стойкая во времени система, которая является результатом долговременной и глубочайшей адаптации составных компонент. Это - очень динамическая и в то же время устойчивая сообщность. Устойчивость биогеоценоза пропорциональная обилию его компонент. Чем многообразнее биогеоценоз Мир живого - курсовая работа, тем он, обычно, устойчивее во времени и пространстве. Так, к примеру, биогеоценозы, выставленные тропическими лесами, еще устойчивее биогеоценозов в зоне умеренного либо арктического поясов, потому что тропические биогеоценозы состоят из еще большего огромного количества видов растений и животных, чем умеренные и тем паче арктические биогеоцнозы.

Высокоорганизованные организмы для собственного существования Мир живого - курсовая работа нуждаются в более обычных организмах; любая экосистема постоянно содержит как обыкновенные, так и сложные составляющие. Биогеоценоз только из микробов либо деревьев никогда не сумеет существовать, как нельзя представить экосистему, населенную только позвоночными либо млекопитающими. Таким макаром, низшие организмы в экосистеме - это не некий случайный пережиток прошедших эпох, а нужная составная Мир живого - курсовая работа часть биогеоценоза, целостной системы органического мира, база его существования и развития, без которой неосуществим обмен веществои и энергией меж компонентами биогеоценоза. Первичной основой для сложения биогеоценозов служат растения и мельчайшие организмы, продуценты органического вещества (автотрофы). В процессе эволюции до заселения растениями и микробами определенного места биосферы не может Мир живого - курсовая работа быть и речи о заселении его животными. Растения и мельчайшие организмы представляют актуальную среду для животных – гетеротрофов. Потому и границы биогеоценозов в большинстве случаев совпадают с границами растительных сообществ (фитоценозов).Потом и животные играют важную роль в жизни и эволюции растений, участвуя в круговороте веществ, опылении, распространении плодов и т Мир живого - курсовая работа. д.

Вся совокупа связанных меж собой круговоротом веществ и энергии биогеоценозов на поверхности нашей планетки образуют сильную систему биосферы Земли. Верхняя граница жизни в атмосфере добивается приблизительно 30 км, наибольшее количество организмов встречается на высоте до 100 м. В глубь же Земли (литосфера) основная масса созданий сосредоточена в самом Мир живого - курсовая работа верхнем слое – до 10 м, хотя отдельные виды микробов встречаются в нефтеносных слоях на глубине до 3 км. В океане и морях (гидросфера) зона, богатая живыми организмами, занимает слой воды до 100 – 200 м, но некие организмы встречаются и на наибольшей глубине – до 11 км. О масштабах деятельности живых организмов свидетельствует присутствие массивных биогенных пород, тысячеметровых толщ Мир живого - курсовая работа известняка, большущих залежей каменного угля и т. п. Рассматривая биосферу Земли как единую экологическую систему, можно убедиться, что живое вещество Земли значительно не миниатюризируется и не возрастает в массе, а только перебегает из 1-го состояния в другое.

Раздел биологии, изучающий экологические системы (биоценозы, биогеоценозы, биосферу) именуется Мир живого - курсовая работа биогеоценология. Основоположником ее был наш выдающийся российский ученый В.Н. Сукачев.

Таким макаром, молекулярно-генетический, онтогенетический, популяционно-видовой и биоценотический уровни - четыре главных уровня организации жизни на Земле.

2. Появление жизни на Земле

2.1. Развитие представлений о происхождении жизни

Происхождение жизни - одна из 3-х важных мировоззренческих заморочек, вместе с неувязкой происхождения нашей Вселенной Мир живого - курсовая работа и неувязкой происхождения человека и общества.

Пробы осознать, как появилась и развивалась жизнь на Земле, появились у человека еще в глубочайшей древности. В античности сложились два обратных подхода к решению этой трудности. 1-ый, религиозно-идеалистический, исходил из того, что появление жизни не могло осуществиться естественным, беспристрастным, закономерным Мир живого - курсовая работа образом на Земле; жизнь является следствием божественного творческого акта (креационизм) и поэтому всем созданиям характерна особенная, независящая от вещественного мира “актуальная сила” (vis vitalis), которая и направляет все процессы жизни (витализм).

Вместе с идеалистическим подходом, еще в древности сложился и материалистический подход к этой дилемме, в базе которого лежало представление о том Мир живого - курсовая работа, что живое может появиться из неживого, органическое из неорганического под воздействием естественных причин. Так сложилась концепция самозарождения живого из неживого. Мысль самозарождения заполучила обширное распространение во времена Средневековья и Возрождения, когда допускалась возможность самозарождения не только лишь обычных, да и достаточно высокоорганизованных созданий, даже млекопитающих (к примеру Мир живого - курсовая работа, мышей из тряпок). К примеру, в катастрофы В. Шекспира “Антоний и Клеопатра” Леонид гласит Марку Антонию: “Ваши египетские гады заводятся в грязищи от лучей вашего египетского солнца. Вот, к примеру, крокодил...”. Известны пробы Парацельса (1485-1540) создать рецепты искусственного получения человека (гомункулуса).

Невозможность случайного зарождения жизни была подтверждена целым рядом опытов Мир живого - курсовая работа. Итальянский ученый Ф. Реди (1626-1698) экспериментально обосновал невозможность самозарождения сколько-либо сложных животных. Применение микроскопа в био исследовательских работах содействовало открытию огромного контраста одноклеточных организмов. На этой базе вновь возродились старенькые идеи случайного самозарождения простых созданий. Совсем версия о самозарождении была развенчана Л. Пастером посреди XIX в. Пастер показал, что не только Мир живого - курсовая работа лишь в запаянном сосуде, да и незакрытой пробирке с длинноватой S - образной горловиной отлично прокипяченный бульон остается стерильным, так как в пробирку через такую горловину не могут просочиться бактерии. Так было подтверждено, что в наше время какой бы то ни было новый организм может показаться только от другого живого Мир живого - курсовая работа существа.

Возникновение жизни на Земле пробовали разъяснить занесением ее из других галлактических миров. В 1865 г. германский доктор Г. Рихтер выдвинул догадку космозоев (галлактических зачатков), в согласовании с которой жизнь является нескончаемой и зачатки, которые населяют мировое место, могут переноситься с одной планетки на другую. Эта догадка была Мир живого - курсовая работа поддержана многими выдающимися учеными ХIХ века - В. Томсоном, Г. Гельмгольцем и другими. Схожую догадку выдвинул в 1907 г. и узнаваемый шведский естествоиспытатель С. Аррениус. Его догадка получила заглавие панспермии: во Вселенной вечно есть эмбрионы жизни, которые движутся в галлактическом пространстве по давлением световых лучей; попадая в сферу притяжения планетки, они оседают на Мир живого - курсовая работа ее поверхности и закладывают на этой планетке начало живого.

На данный момент уже точно выяснено, что “азбука” живого сравнимо ординарна: в любом существе, живущем на Земле, находится 20 аминокислот, 5 оснований, два углевода и один фосфат. Существование маленького числа одних и тех же молекул во всех живых организмах Мир живого - курсовая работа уверяет нас, что все живое обязано иметь единое происхождение.

Отрицание способности самозарождения жизни в текущее время не противоречит представлениям о принципной способности развития органической природы и жизни в прошедшем из неорганической материи. На определенной стадии развития материи жизнь может появиться как итог естественных процессов, совершающихся в самой материи. Не считая того, простые Мир живого - курсовая работа хим процессы на исходных шагах появления и развития жизни могли происходить не только лишь на Земле, да и в других частях Вселенной и в различное время. Потому не исключается возможность занесения определенных предпосылочных причин жизни на Землю из Космоса. Но в изученной пока человеком части Вселенной лишь Мир живого - курсовая работа на Земле они привели к формированию и расцвету жизни.

2.2. Появления жизни

С позиций современного научного миропонимания жизнь появилась из неживого вещества, т. е. произошла в итоге эволюции материи, есть итог естественных процессов, происходивших во Вселенной. Жизнь - это свойство материи, которое ранее не было и появилось в особенный момент Мир живого - курсовая работа истории нашей планетки Земля. Появление жизни явилось результатом поочередных процессов, протекавших поначалу млрд лет во Вселенной, а потом на Земле многие миллионы лет. От неорганических соединений к органическим, от органических - к биологическим - таковы поочередные стадии, по которым осуществлялся процесс зарождения жизни.

Возраст Земли исчисляется приблизительно в 5 миллиардов. лет. Жизнь Мир живого - курсовая работа существует на Земле, видимо, более 3,5 миллиардов. лет. Признаки деятельности живых организмов обнаружены неоднократно в докембрийских породах, рассеянных по всему земному шару.

В сложном процессе появления жизни на Земле можно выделить несколько главных шагов. 1-ый из их связан с процессами образования простых органических соединений из неорганических.

2.2.1. Образование обычных органических соединений

Происхождение Мир живого - курсовая работа жизни связано с протеканием определенных хим реакций на поверхности первичной планетки. Каковы же главные этапы хим эволюции жизни?

На исходных шагах истории Земли она представляла собой раскаленную планетку. Вследствие вращения при постепенном понижении температуры атомы томных частей передвигались к центру, а в поверхностных слоях концентрировались атомы легких частей (водорода Мир живого - курсовая работа, углерода, кислорода, азота), из которых и состоят тела живых организмов. При предстоящем охлаждении Земли появились хим соединения: вода, метан, углекислый газ, аммиак, цианистый водород, также молекулярный водород, кислород, азот. Физические и хим характеристики воды (высочайший дипольный момент, вязкость, теплоемкость и т. д.) и углерода (трудность образования окислов, способность к восстановлению и Мир живого - курсовая работа образованию линейных соединений) обусловили то, что они оказались у колыбели жизни.

На этих исходных шагах сложилась первичная атмосфера Земли, которая носила не окислительный, как на данный момент, а восстановительный нрав. Не считая того, она была богата инертными газами (гелием, неоном, аргоном). Эта первичная атмосфера уже утрачена. На ее месте Мир живого - курсовая работа образовалась 2-ая атмосфера Земли, состоящая на 20% из кислорода - 1-го из более химически активных газов. Эта 2-ая атмосфера - продукт развития жизни на Земле, одно из его глобальных следствий.

Предстоящее понижение температуры определило переход ряда газообразных соединений в жидкое и жесткое состояние, также образование земной коры. Когда температура Мир живого - курсовая работа поверхности Земли опустилась ниже 100° C вышло сгущение водяных паров и образование воды. Долгие ливни с частыми грозами привели к образованию огромных водоемов. В итоге активной вулканической деятельности из внутренних слоев Земли на поверхность выносилось много раскаленной массы, в том числе карбидов - соединений металла с углеродом. При содействии карбидов с водой выделялись углеводородные Мир живого - курсовая работа соединения. Жгучая дождевая вода как неплохой растворитель имела в собственном составе растворенные углеводороды, также газы (аммиак, углекислый газ, цианистый водород), соли и другие соединения, которые могли вступать в хим реакции. Так равномерно на поверхности юный планетки Земля скапливались простые органические соединения. При этом, скапливались в огромных Мир живого - курсовая работа количествах. Подсчеты демонстрируют, что только средством вулканической деятельности на поверхности Земли могло образоваться около 1 0 n кг органических молекул, где n = 1 6 .Это всего на 2-3 порядка меньше массы современной биосферы!

Вкупе с тем, и астрономическими исследовательскими работами установлено, что и на других планетках и в галлактической газопылевой материи имеются углеродные соединения, в том числе Мир живого - курсовая работа и углеводороды.

2.2.2. Появление сложных органических соединений

2-ой шаг биогенеза характеризовался появлением более сложных органических соединений, а именно, белковых веществ в водах первичного океана. В ту давнишнюю пору на Земле были подходящие условия для этих процессов. Высочайшая температура, грозовые разряды, усиленное уф-излучение приводили к тому, что относительно Мир живого - курсовая работа обыкновенные молекулы органических соединений при содействии с другими субстанциями усложнялись и создавались углеводы, жиры, аминокослоты, белки и нуклеиновые кислоты.

Возможность такового синтеза была подтверждена опытами А.М. Бутлерова (1828-1886), который еще посреди прошедшего столетия из метаналя получил углеводы (сахар). В 1951-1957 гг. южноамериканский химик С. Миллер из консистенции газов (аммиака, метана Мир живого - курсовая работа, водяного пара, водорода) при 70-80° С и давлении в несколько атмосфер под воздействием электронных разрядов напряжением 60 000 вольт и ультрафиолетовых лучей синтезировал ряд органических кислот, в том числе аминокислот (глицин, аланин, аспарагиновую и глутаминовую кислоты), которые являются материалом для образования белковой молекулы. Таким макаром, были смоделированы условия первичной атмосферы Земли, при которых Мир живого - курсовая работа могли создаваться аминокислоты, а при их полимеризации - и первичные белки.

Опыты в этом направлении оказались многообещающими. Они проявили, что (при использовании других соотношений начальных газов и видов источника энергии) методом реакции полимеризации из обычных молекул были бы образованы и поболее сложные молекулы: белки, липиды, нуклеиновые кислоты и Мир живого - курсовая работа их производные. Позднее была подтверждена возможность синтеза в критериях лаборатории и других сложных биохимических соединений, в том числе белковых молекул (инсулина), азотистых оснований нуклеотидов. В особенности принципиально то, что лабораторные опыты совсем точно проявили возможность образования белковых молекул в критериях отсутствия жизни.

С определенного шага в процессе хим эволюции активное роль воспринимает Мир живого - курсовая работа кислород. В атмосфере Земли кислород мог скапливаться в итоге разложения воды и водяного пара под действием ультрафиолетовых лучей Солнца. (Для перевоплощения восстановленной атмосферы первичной Земли в окисленную потребовалось не меньше 1 – 1,2 миллиардов. лет). С скоплением в атмосфере кислорода восстановленные соединения начали окисляться. Так, при окислении метана образовались метиловый спирт, метаналь Мир живого - курсовая работа, муравьиная кислота и т. д., которые совместно с дождевой водой попадали в первичный океан. Эти вещества, вступая в реакции с аммиаком и цианистым водородом, дали начало аминокислотам и соединениям типа аденина. Принципиально и то, что более сложные органические соединения являются более стойкими, чем обыкновенные соединения, перед разрушающим действием Мир живого - курсовая работа уф-излучения.

Анализ вероятных оценок количества органического вещества, которое накопилось неорганическим методом на ранешней Земле, впечатляет: по неким расчетам (К. Сагана) за 1 миллиардов. лет над каждым кв. см. земной поверхности образовалось несколько кг органических соединений. Если их все растворить в мировом океане, то концентрация раствора была бы примерно 1%. Это достаточно Мир живого - курсовая работа концентрированный “органический бульон”. В таком “бульоне” мог полностью удачно развиваться процесс образования более сложных органических молекул. Таким макаром, воды первичного океана равномерно все более насыщались различными органическими субстанциями, образуя “первичный бульон”. И, как демонстрируют расчеты, насыщению такового “органического бульона” в большой степени содействовала к тому же деятельность подземных вулканов Мир живого - курсовая работа.

2.2.3. “Первичный бульон” и образование коацерватов

Предстоящий шаг биогенеза связан с концентрацией органических веществ, появлением белковых тел.

В водах первичного океана концентрация органических веществ увеличивалась, происходило их смешивание, взаимодействие и объединение в маленькие обособленные структуры раствора. Такие структуры просто можно получить искусственно, соединяя смеси различных белков, к примеру, желатина Мир живого - курсовая работа и альбумина. Эти обособленные в растворе органические многомолекулярные структуры наш выдающийся российский ученый А.И. Опарин именовал коацерватными каплями либо коацерватами. Коацерваты - мелкие коллоидальные частички - капли, владеющие осмотическими качествами. Коацерваты образуются в слабеньких смесях. Вследствие взаимодействия обратных электронных зарядов происходит агрегация молекул. Маленькие сферические частички появляются поэтому, что молекулы воды Мир живого - курсовая работа делают вокруг образовавшегося агрегата поверхность раздела.

Исследования проявили, что коацерваты имеют довольно сложную компанию и владеют рядом параметров, которые сближают их с простейшими живыми системами. Так, к примеру, они способны всасывать из среды различные вещества и возрастать в размере. Поглощенные вещества вступают во взаимодействие с соединениями самой капли. Эти Мир живого - курсовая работа процессы в некий мере напоминают первичную форму ассимиляции. Вкупе с тем, в коацерватах могут происходить и процессы распада, также выделения товаров распада. Соотношение меж этими процессами у различных коацерватов неодинаково. Выделяются отдельные динамически более стойкие структуры с доминированием синтетической деятельности. Наружное сходство структур и неких процессов Мир живого - курсовая работа, которые происходят в коацерватах, еще не дает основания для отнесения их к живым системам, так как они лишены возможности к самовоспроизведению и саморегуляции синтеза органических веществ. Но принципиальные предпосылки появления живого в их уже содержались.

Сначала, коацерваты разъясняют возникновение био мембран. Образование мембранной структуры считается самым “сложным” шагом хим эволюции Мир живого - курсовая работа жизни. Настоящее существо (в виде клеточки, пусть даже самой примитивной) не могло оформиться до появления мембранной структуры и ферментов. Био мембраны, как понятно, составляют агрегаты белков и липидов, способные разграничить вещества от среды и придать упаковке молекул крепкость. Мембраны могли появиться в процессе формирования коацерватов.

Завышенная концентрация органических Мир живого - курсовая работа веществ в коацерватах увеличивала возможность взаимодействия меж молекулами и усложнения органических соединений. Коацерваты создавались в воде при соприкосновении 2-ух слабо взаимодействующих полимеров.

Не считая коацерватов, в “первичном бульоне” скапливались полинуклеотиды, полипептиды и разные катализаторы, без которых нереально образование возможности к самовоспроизведению и обмену веществ. Катализаторами были бы и неорганические вещества. Так, Дж Мир живого - курсовая работа. Берналом в свое время была выдвинута догадка о том, что более удачные условия для появления жизни складывались в маленьких размеренных теплых лагунах с огромным количеством ила, глинистой мути. В таковой среде очень стремительно протекает полимеризация аминокислот; тут процесс полимеризации не нуждается в нагревании, потому что частички ила Мир живого - курсовая работа выступают в качестве типичных катализаторов.

2.2.4. Появление простых форм живого

Основная неувязка в учении о происхождении жизни состоит в разъяснении появления матричного синтеза белков. Жизнь появилась не тогда, когда образовались пусть даже очень сложные органические соединения, отдельные молекулы ДНК и др., а тогда, когда начал действовать механизм конвариантной редупликации.

Вот Мир живого - курсовая работа поэтому окончание процесса биогенеза связано с появлением у более стойких коацерватов возможности к самовоспроизведению составных частей, с переходом к матричному синтезу белка, соответствующему для живых организмов. Самые большие шансы на сохранение имели в процессе предбиологического отбора те коацерваты, у каких способность к обмену веществ смешивалась со способностью к самовоспроизведению.

Переход Мир живого - курсовая работа к матричному синтезу белков был величайшим высококачественным скачком в эволюции материи. Но, механизм такового перехода пока не полностью ясен. Главное том, чтоб разъяснить, как в процессе предбиологического отбора слились возможности к самовоспроизведению полинуклеотидов с каталитической активностью полипептидов. Ведь способность нуклеиновых кислот к конвариантной редупликации может быть полностью реализована только при Мир живого - курсовая работа помощи каталитической функции белков. А, с другой стороны, синтез самих белков методом удлинения пептидной цепочки не имел бы огромного фуррора без передачи стабильности хранением о нем “инфы” в нуклеиновых кислотах. И все это происходит в критериях пространственно-временного разобщения исходных и конечных товаров реакции.

Есть различные догадки на сей Мир живого - курсовая работа счет, но они все так либо по другому не полны. Но, в текущее время более многообещающими тут являются догадки, которые опираются на принципы теории самоорганизации, синергетики. А именно, представления о гиперциклах - системы, связывающие самовоспроизводящиеся (автокаталитические) единицы вместе средством повторяющейся связи. В такового рода системах продукт реакции сразу является Мир живого - курсовая работа и ее катализатором либо начальным реагентом. Конкретно в такового рода системах, по-видимому, и появляется явление самовоспроизведения, которое на первых шагах совсем могло и не быть четкой копией начального органического образования. О трудностях становления самовоспроизведения свидетельствует само существование вирусов и фагов, которые представляют собой, по-видимому, осколки форм Мир живого - курсовая работа предбиологической эволюции.

В следующем предбиологический отбор коацерватов, по-видимому, шел по нескольким фронтам. Во-1-х, в направлении выработки возможности скопления особых белковоподобных полимеров, ответственных за ускорение хим реакций. В итоге строение нуклеиновых кислот методом изменялось в направлении преимущественного “размножения” систем, в каких удвоение нуклеиновых кислот производилось с ролью Мир живого - курсовая работа ферментов. На этом пути и появляется соответствующий для живых созданий повторяющийся обмен веществ:

Энергетический метаболизм

Э Я

Специальные ферменты Полимерный синтез

(образование мономолекулярных систем)

Э Я

Редупликация нуклеиновых кислот

Во-2-х, в системе коацерватов происходил и отбор самих нуклеиновых кислот по более удачному сочетанию последовательности нуклеотидов. На этом пути формировались гены. Самовоспроизводящиеся системы со Мир живого - курсовая работа сложившейся размеренной последовательностью нуклеотидов в нуклеиновой кислоте уже могут быть названы живыми.

В дилемме появления жизни еще много неопределенного; в целом, конечно, она еще далека от собственного разрешения. Так, к примеру, не ясно, почему все белковые соединения, входящие в состав живого вещества, имеют только “левую симметрию”. Какие механизмы Мир живого - курсовая работа предбиологический эволюции могли к этому привести?

Познание критерий, которые содействовали появлению жизни на Земле, позволяют осознать, почему в наше время нереально возникновение живых созданий из неорганических систем. В нашу эру отсутствуют условия для синтеза и усложнения органических веществ: обыкновенные соединения, которые могли бы кое-где образоваться, сразу могли быть Мир живого - курсовая работа применены гетеротрофами. Как следует, сейчас живы существа возникают только вследствие размножения. Средством размножения осуществляется смена поколений и происходит эволюционное развитие.

С появлением жизни ее развитие пошло резвыми темпами (ускорение эволюции во времени). Так, развитие от первичных протобионтов до аэробных форм потребовало около 3 миллиардов. лет, тогда как до появления наземных растений Мир живого - курсовая работа и животных отныне прошло около 500 млн. лет; птицы и млекопитающие развились от первых наземных позвоночных за 100 млн. лет, приматы выделились за 12 – 15 млн. лет, для становления человека потребовалось около 2 млн. лет.

3.Развитие органического мира

3.1 Главные этапы геологической истории Земли

Итак, жизнь на нашей планетке появилась. Каковы же последующие главные вехи Мир живого - курсовая работа в развитии живого?

До того как перейти к рассмотрению развития органического мира, нужно ознакомиться с основными шагами геологической истории Земли.

Геологическая история Земли разделяется на большие промежутки – эпохи; эпохи – на периоды, периоды – на века. Выделение этих подразделений связано с событиями, протекавшими на Земле и влиявшими на очертания морей и Мир живого - курсовая работа континентов, горообразовательные процессы, конфигурации климата и т. д. Конфигурации абиотической среды на могли не сказаться на эволюции органического мира на Земле.

Геологические эпохи Земли:

· катархей (от образования Земли 5 миллиардов. годов назад до зарождения жизни)

· архей , древная эпоха (3,5 миллиардов. - 2,6 миллиардов.лет);

· протерозой (2,6 миллиардов. - 570 млн. лет);

· палеозой (570 млн.-230 млн.лет) со Мир живого - курсовая работа последующими периодами:

1. Кембрий (570млн. - 500 млн. лет);

2. Ордовик (500 млн.- 440 млн. лет);

3. Силур (440 млн - 410 млн. лет);

4. Девон (410 млн. - 350 млн. лет);

5. Карбон (350 млн. - 285 млн. лет);

6. Пермь (285 млн. - 230 млн. лет);

o мезозой (230 млн. - 67 млн. лет) со последующими периодами:

1. Триас (230 млн. - 195 млн. лет);

2. Юра (195 млн. - 137 млн. лет);

3. Мел (137 млн. - 67 млн. лет);

o кайнозой (67 млн. - до Мир живого - курсовая работа нашего времени) со последующими периодами и веками:

1. Палеоген (67 млн. - 27 млн. лет):

а) Палеоцен (67-54 млн. лет)

б) Эоцен (54- 38 млн. лет)

в) Олигоцен (38-27 млн. лет)

2. Неоген (27 млн. - 3 млн. лет):

а) Миоцен (27 - 8 млн. лет)

б) Плиоцен (8- 3 млн. лет)

3. Четвертичный (3 млн. - наше время):

а) Плейстоцен (3 млн. - 20 тыс. лет)

б) Голоцен (20 тыс. лет - наше Мир живого - курсовая работа время)

Разделение на эпохи, периоды и века конечно, относительное, так как резких, с сейчас на завтрашний день, разграничений меж этими подразделениями не было. Но все таки на рубеже примыкающих эр, периодов в большей степени происходили значительные геологические преобразования: горообразовательные процессы, перераспределение суши и моря, смена климата и пр. Не Мир живого - курсовая работа считая того, каждое подразделение характеризовалось высококачественным своеобразием флоры и фауны.

3.2. Исходные этапы эволюции жизни

В позднем архее (более 3,5 миллиардов. годов назад) на деньке маленьких водоемов либо мелководных, теплых и богатых питательными субстанциями морей появилась жизнь в виде мелких простых созданий – протобионтов, которые поправлялись готовыми органическими субстанциями, синтезированными в Мир живого - курсовая работа процессе хим эволюции, т. е. были гетеротрофами.

1-ый период развития органического мира на Земле характеризуется тем, что первичные живы организмы были анаэробными (жили без кислорода), поправлялись и воспроизводились за счет “органического бульона”, появившегося из неорганических систем. Но это не могло продолжаться длительно, ведь таковой резерв органического вещества стремительно убывал Мир живого - курсовая работа. 1-ый величавый высококачественный переход в эволюции живой материи был связан с “энергетическим кризисом” : “органический бульон” был исчерпан и нужно было выработать методы формирования больших молекул биохимическим методом, снутри клеток, при помощи ферментов. В этой ситуации получили преимущество те клеточки, которые могли получать огромную часть нужной им энергии конкретно из Мир живого - курсовая работа солнечного излучения.

Таковой переход полностью вероятен, потому что некие обыкновенные соединения владеют способностью всасывать свет, если они включают в собственный состав атом магния (как в хлорофилле). Уловленная таким макаром световая энергия может быть применена для усиления реакций обмена, а именно, для образования органических соединений, которые могут поначалу скапливаться, а потом Мир живого - курсовая работа расщепляться с высвобождением энергии. На этом пути и шел процесс образования хлорофилла и фотосинтеза. Фотосинтез обеспечивает организму получение нужной энергии от Солнца и совместно с тем независимость от наружных питательных веществ. Такие организмы именуются автотрофными. Это означает, что их питание осуществляется внутренним методом благодаря световой энергии Мир живого - курсовая работа. При всем этом, очевидно, поглощаются из наружной среды и некие вещества - вода, углекислый газ, минеральные соединения. Первыми фотосинтетиками на нашей планетке были, видимо, цианеи, а потом зеленоватые водные растения. Остатки их находят в породах архейского возраста (около 3 миллиардов. годов назад). В протерозое в морях обитало много различных представителей зеленоватых Мир живого - курсовая работа и золотистых водных растений. В это время, видимо, появились 1-ые прикрепленные ко дну водные растения.

Переход к фотосинтезу и автрофному питанию был величавым революционным переворотом в эволюции живого. И сначала, существенно возросла биомасса Земли. В итоге фотосинтеза кислород в значимых количествах стал выделяться в атмосферу. Первичная атмосфера Земли не содержала свободного Мир живого - курсовая работа кислорода и для анаэробных организмов он был ядом. И поэтому многие одноклеточные анаэробные организмы погибли в “кислородной катастрофе”; другие укрылись от кислорода в болотах, где не было свободного кислорода, и питаясь, выделяли не кислород, а метан. Третьи приспособились к кислороду, получив большущее преимущество в возможности припасать энергию (аэробные Мир живого - курсовая работа клеточки выделяют энергии в 10 раз больше, чем анаэробные).Благодаря фотосинтезу в каждый следующий шаг в органическом веществе, находящемся на поверхности Земли, скапливалось все в большей и большей степени энергии солнечного света. Это содействовало ускорению био круговорота веществ и ускорению эволюции в целом.

Переход к фотосинтезу востребовал много времени. Он закончился Мир живого - курсовая работа приблизительно 1,8 миллиардов. годов назад. И привел к принципиальным преобразованиям на Земле: первичная атмосфера земли сменилась вторичной, кислородной; появился озоновый слой, который уменьшил воздействие ультрафиолетовых лучей, а означает и закончил создание нового “органического бульона”; поменялся состав морской воды, он стал наименее кислотным. Таким макаром, современные условия на Земле Мир живого - курсовая работа в значимой мере были сделаны жизнедеятельностью организмов.

С “кислородной революцией” связан и переход от прокариотов к эукариотам. 1-ые организмы были прокариотами. Это были такие клеточки, у каких не было ядра, деление клеточки не включало в себя четкой дупликации генетического материала (ДНК), через оболочку клеточки поступали только отдельные молекулы. Прокариоты - это обыкновенные Мир живого - курсовая работа, крепкие организмы, обладавшие высочайшей вариабельностью, способностью к резвому размножению, просто приспосабливающиеся к изменяющимся условиям природной среды. Но новенькая кислородная среда стабилизировалась; первичная атмосфера была заменена новейшей. Пригодились организмы, которые путь могли быть и не вариабельны, но зато лучше адаптированы к новым условиям. Нужна была не генетическая упругость, а генетическая Мир живого - курсовая работа стабильность. Ответом на эту потребность и было формирование эукариотов приблизительно 1,8 миллиардов. годов назад.

У эукариотов ДНК уже собрана в хромосомы, а хромосомы сосредоточены в ядре клеточки. Такая клеточка уже воспроизводится без каких-то существенных конфигураций. Это означает, что в постоянной природной среде “дочерние” клеточки имеют столько же шансов на выживание Мир живого - курсовая работа, сколько их имела клеточка “материнская”.

3.3. Образование королевства растений и королевства животных

Предстоящая эволюция эукариотов была связана с разделением на растительные и животные клеточки. Это разделение вышло еще в протерозое, когда мир был заселен одноклеточными организмами.

Растительные клеточки покрыты жесткой целлюлозной оболочной, которая их защищает. Но сразу такая оболочка Мир живого - курсовая работа не дает им способности свободно передвигаться и получать еду в процессе передвижения. Заместо этого растительные клеточки совершенствуются в направлении использования фотосинтеза для скопления питательных веществ.

С самого начала собственный эволюции растения развивались двойственным образом - в их параллельно существовали группы с автотрофным и гетеротрофным питанием. Это содействовало усилению целостности Мир живого - курсовая работа растительного мира, его относительной автономности: ведь две эти группы взаимодополняли друг дружку в круговороте веществ.

Животные клеточки имеют эластичные оболочки и поэтому не теряют возможности к передвижению; это дает им возможность самим находить еду - растительные клеточки либо другие животные клеточки. Животные клеточки эволюционировали в направлении совершенствования, во-1-х, методов передвижения, и Мир живого - курсовая работа, во-2-х, методов всасывать и выделять большие частички через оболочку (а не отдельные органические молекулы) - поначалу большие органические куски, потом кусочки мертвой ткани и разлагающиеся остатки живого, и в конце концов - поедание и переваривание целых клеток (формирование первых хищников). С возникновение хищников, кстати сказать, естественный отбор резко ускоряется Мир живого - курсовая работа.

Последующим принципиальным шагом развития жизни и усложнения ее форм было появление приблизительно 900 млн. годов назад полового размножения. Половое размножение состоит в механизме слияния ДНК 2-ух индивидов и следующего перераспределения генетического материала, при котором потомство похоже, но не идентично родителям. Достоинство полового размножения в том, что но существенно увеличивает видовое обилие Мир живого - курсовая работа и резко ускоряет эволюцию, позволяя резвее и эффективнее адаптироваться к изменениям среды.

Значимым шагом в предстоящем усложнении организации живых созданий было возникновение приблизительно 700-800 млн. годов назад многоклеточных организмов с дифференцированным телом, развитыми тканями, органами, которые делали определенные функции. 1-ые многоклеточные животные представлены сходу несколькими типами: губы, кишечнополостные, плеченогие Мир живого - курсовая работа, членистоногие. Многоклеточные происходят от колониальных форм одноклеточных жгутиковых. Эволюция многоклеточных шла в направлении совершенствования методов передвижения, наилучшей координации деятельности клеток, совершенствования форм отражения с учетом предшествующего опыта, образования вторичной полости, совершенствования методов дыхания и др.

В протерозое и сначала палеозоя растения населяют в главном моря. Посреди прикрепленных ко дну встречаются Мир живого - курсовая работа зеленоватые и бурые водные растения, а в толще воды – золотистые, красноватые и другие водные растения.

В кембрийских морях уже существовали практически все главные типы животных, которые потом только специализировались и совершенствовались. Вид морской фауны определяли бессчетные ракообразные, губы, кораллы, иглокожие, различные моллюски, плеченогие, трилобиты. В теплых Мир живого - курсовая работа и мелководных морях ордовика обитали бессчетные кораллы, значимого развития достигали головоногие моллюски – существа, похожие на современных кальмаров, длиной в несколько метров. В конце ордовика в море возникают большие хищные, достигавшие 10-11 метров в длину. В ордовике, приблизительно 500 млн. годов назад возникают и 1-ые животные, имеющие скелеты, позвоночные. Это было значимой вехой в Мир живого - курсовая работа истории жизни на Земле.

1-ые позвоночные, по-видимому, появились в мелководных пресных водоемах и уже потом эти пресноводные формы завоевывают моря и океаны. 1-ые позвоночные – маленькие (около 10 см длиной) существа, бесчелюстные рыбообразные, покрытые чешуей, которая помогала защищаться от больших хищников (осьминогов, кальмаров). Предстоящая эволюция позвоночных шла в направлении Мир живого - курсовая работа образования челюстных рыбообразных, которые стремительно вытеснили большая часть бесчелюстных. В девоневозникают и двоякодышащие рыбы, которые были адаптированы к дыханию в воде, да и обладали легкими.

Как понятно, современные рыбы разделяются на два огромных класса: хрящевые и костлявые. К хрящевым относятся акулы и скаты. (В текущее время энтузиазм к акулам в Мир живого - курсовая работа массовом сознании “подогревается” и рассказами об их нападениях на людей и серией умопомрачительных кинофильмов “Челюсти”. Акулы вправду владеют сложной системой поведения, красивым чутьем и электрической системой ориентации. Акулы - очень античные животные; они появились еще в девоне и с того времени некие из их не изменялись.) Костлявые рыбы представляют Мир живого - курсовая работа собой более многочисленную группу рыб, в текущее время преобладающую в морях, океанах, реках, озерах. Некие пресноводные двоякодышащие рыбы девонского периода, разумеется, и дали жизнь поначалу первичным земноводным (стегоцефалам), а потом и сухопутным позвоночным. Таким макаром, 1-ые амфибии возникают в девоне. В девоне появляется и другая очень прогрессивная группа животных Мир живого - курсовая работа – насекомые.

Образование насекомых свидетельствовало о том, что в процессе эволюции сложилось два различных метода решения укрепления каркаса тела (главных несущих органов и всего тела в целом) и совершенствования форм отражения. У позвоночных роль каркаса играет внутренний скелет, у высших форм беспозвоночных – насекомых – внешний скелет. Что касается форм отражения, то Мир живого - курсовая работа у насекомых очень непростая нервная система, с разбросанными по всему телу большущими и относительно самостоятельными нервными центрами, доминирование прирожденных реакций над обретенными. У позвоночных – развитие большого мозга и доминирование условных рефлексов над бесспорными. Различие этих 2-ух различных методов решения важных эволюционных задач полностью проявилось после перехода к жизни Мир живого - курсовая работа на суше.

3.4. Завоевание суши

Важным событием в эволюции форм живого являлся выход растений и живых созданий из воды и следующее образование огромного обилия наземных растений и животных. Из их в предстоящем и происходят высокоорганизованные формы жизни.

Переход к жизни в воздушной среде добивался многих конфигураций. Во-1-х, вес тел тут больше Мир живого - курсовая работа, чем в воде. Во-2-х, в воздухе не содержится питательных веществ. В-3-х, воздух сухой, он по другому, чем вода, пропускает через себя свет и звук. Не считая того, содержание кислорода в воздухе выше, чем в воде. Выход на сушу подразумевал решение всех этих вопросов; выработку соответственных приспособлений.

По Мир живого - курсовая работа-видимому, еще в протерозое на поверхности суши в итоге взаимодействия абиотических (минералы, климатические причины) и биотических (бактерии, цианеи) критерий появляется почва. Почвообразовательные процессы в протерозое подготовили условия для выхода на сушу растений, а потом и животных.

Выход растений на сушу начался, разумеется, в конце силура. Растения, переселявшиеся в воздушную Мир живого - курсовая работа среду, получали значимые эволюционные достоинства. И главное из их - то, что солнечной энергии тут больше, чем в воде, а означает и фотосинтез становится более совершенным. Неувязка высыхания решалась средством формирования водонепроницаемой наружной оболочки, пропитанной восковидными субстанциями. А перестройка системы питания из земли добивалась развития корневой системы и Мир живого - курсовая работа системы транспортировки питательных веществ и воды по организму. Корешки содействовали также укреплению опоры. А по мере роста размеров растений формировалась и поддерживающая ткань - древесная порода. Жизнь на суше добивалась и конфигурации репродуктивной системы.

1-ые наземные растения – псилофиты, занимавшие среднее положение меж наземными сосудистыми растениями и водными растениями. У псилофитов возникает сосудистая система Мир живого - курсовая работа, перестраиваются покровные ткани, возникают примитивные листья. Конкретно псилофиты в конце силура покрывали сплошным зеленоватым ковром прибрежные участки суши. Фактически исключительно в силуре началось сплошное озеленение Земли. После кислородной революции и до возникновения первой растительности ее поверхность Земли была красноватой - итог коррозии минералов железа.

Прямо за растениями из Мир живого - курсовая работа воды на сушу и воздух (поначалу по берегам рек, озер, в болота) последовали разные виды членистоногих - праотцы насекомых и праотцы пауков и скорпионов. 1-ые жители суши напоминавшие по виду современных скорпионов. И если 1-ые амфибии появились в девоне, то активное завоевание суши позвоночными началось уже в карбоне. 1-ые Мир живого - курсовая работа позвоночные, которые вполне приспособились к жизни на суше, были пресмыкающиеся. Яичка пресмыкающихся были покрыты жесткой скорлупой, не страшились высыхания, снабжены и едой и кислородом для зародыша. 1-ые пресмыкающиеся были маленькими животными, напоминающими сейчас живущих ящериц. В карбоне добиваются значимого развития насекомые. Возникают летающие насекомые.

Разглядим главные пути предстоящего исторического развития Мир живого - курсовая работа главных наземных групп органического мира Земли – королевства животных и королевства растений.

3.5. Главные пути эволюции наземных растений

Эволюция растений после выхода на сушу была связана с усилением компактности тела, развитием корневой системы, тканей, клеток, проводящей системы, конфигурацией методов размножения, распространения и т. д. Переход от трахеид к сосудам обеспечивал приспособление Мир живого - курсовая работа к засушливым условиям, ведь при помощи сосудов можно подымать воду на огромную высоту. В наземных критериях оказались не применимыми для размножения свободно плавающие нагие половые клеточки; тут для целей размножения формируются споры, разносимые ветром, либо семечки. В конечном счете происходит дифференциация тела на корень, ствол и лист, развитие сети Мир живого - курсовая работа проводящей системы, улучшение покровных, механических и других тканей.

С момента выхода на сушу растения развиваются в 2-ух главных направлениях: гаметофитном и спорофитном. Как понятно из курса ботаники, высшим растениям характерна верная смена поколений в цикле их развития. Растение имеет две фазы развития, которые сменяют одна другую: гаметофит и спорофит. Гаметофит - это Мир живого - курсовая работа половое поколение, на котором образуются половые органы - антеридии и архегонии. Спорофит - неполовое поколение, на котором формируются органы неполового размножения. Спорофит - это нормально развитое растение, которое имеет корень, ствол и листья. На спорофите образуются споры, которые прорастают и дают начало гаметофиту. Схожая смена поколений в цикле развития Мир живого - курсовая работа растений сложилась эволюционно, в процессе естественного отбора. Гаметофитное направление было представлено мохообразными, а спорофитное – остальными высшими растениями, включая цветковые. Спорофитная ветвь оказалась более адаптированной к наземным условиям.

Уже в девоне встречаются пышноватые леса из прогимноспермов и старых голосеменных. В карбоне растения приспособились задерживать воду и защищать семечки от высыхания; это позволило им Мир живого - курсовая работа захватить сухие места обитания. В карбоне, характеризующемся увлажненным и умеренно теплым климатом в течение всего года, массивные споровые растения – лепидодендроны и сигиллярии – достигали 40 м высоты. В карбоне и перми голосеменные получают предстоящее распространение. У голосеменных наблюдается переход от гаплоидности (одинарный набор хромосом) к диплоидности (двойной набор Мир живого - курсовая работа хромосом), что усиливало генетические потенции организма.

Предстоящая эволюция шла по пути совершенствования семян: перевоплощение мегаспорангия в семязачаток; после осеменения (благодаря ветру, переносящему пыльцу, вырабатываемую в достаточном количестве) семязачаток преобразуется в семя; оплодотворенные зародыш упаковывается в водонепроницаемыую защитную оболочку, заполненной едой для зародыша. Снутри семени эмбрион мог находится довольно длительно, до того Мир живого - курсовая работа времени, пока растение не рассеет семечки и они не попадут в подходящие условия произрастания. Тогда и росток раздувает семенную оболочку, прорастает и питается припасами до того времени, пока его корешки и листья не станут сами поддерживать и питать растение. Так происходит полное освобождение у всех семенных процесса полового размножения Мир живого - курсовая работа от воды.

Переход к семенному размножению связан с рядом эволюционных преимуществ; диплоидный эмбрион в семенах защищен от неблагоприятных критерий наличием покровов и обеспечен едой, а семечки имеют приспособления для распространения животными и др. Эти и другие достоинства содействовали широкому распространению семенных растений.

В предстоящем происходит специализация опыления (при Мир живого - курсовая работа помощи насекомых) и распространение семян и плодов животными; усиление защиты эмбриона от неблагоприятных критерий: обеспечение едой, образование покровов и др. В ранешном меловом периоде у неких растений улучшается система защиты семян методом образования дополнительной оболочки. В это приблизительно время возникают и 1-ые покрытосеменные растения.

Появление покрытосеменных было связано с совершенствованием процесса Мир живого - курсовая работа осеменения: с переходом к тому. Чтоб пыльцу переносил не ветер, а животные (насекомые). Это потребовало значимых трансформаций растительного организма. Таковой организм должен содержать средства сигнализации животным о для себя, вербования животных к для себя, что бы потом отнести пыльцу на другое растение такого же вида; и, в конце Мир живого - курсовая работа концов, животное должно само что-либо при всем этом получить себе (нектар либо пыльцу). Весь этот комплекс вопросов решался на пути появления большого огромного количества красивых и различных покрытосеменных (цветковых) растений: цветки каждого растения по наружному (форме, расцветке) виду (и запаху) должны отличаться от растений иных растений Мир живого - курсовая работа.

Покрытосеменные появляются в горах тропических странах, где и сейчас сосредоточено около 80% покрытосеменных. Цветковым растениям характерна высочайшая эволюционная пластичность, обилие, порождаемые опылением насекомыми. Ведь отбор шел как по растениям, так и по насекомым Равномерно распространяясь, цветковые растения захватили все континенты, одолели в борьбе за сушу; в чем главную роль играл цветок Мир живого - курсовая работа, обеспечивавший вербование насекомых-опылителей. Не считая того, цветковые имеют развитую проводящую систему, плод, значимые припасы еды эмбриона, развитие эмбриона и семени происходит резвее и т.д.

В кайнозое формируются близкие к современным ботанико-географические области. Покрытосеменные добиваются господства. Леса достигали большего распространения на Земле. Территория Европы была покрыта пышноватыми лесами Мир живого - курсовая работа: на севере преобладали хвойные, на юге – каштаново-буковые леса с ролью циклопических секвой. Ботанико-географические области изменялись зависимо от повторяющихся потеплений и похолоданий, пришествия ледников и вызванного ими отступления теплолюбивой растительности на юг, а где-то и ее полного вымирания, также появления холодостойких травянистых и кустарниковых растений, смены лесов Мир живого - курсовая работа степью и т.д. И уже в плейстоцене складываются современные фитоценозы.

3.6. Пути эволюции животных

Пресмыкающиеся оказались многообещающей формой. Появилось огромное количество видов пресмыкающихся; они осваивали все новые места обитания. При всем этом одни (большая часть) уходили от воды, а некие вновь ушли в воду (мезозавры). В конце пермского Мир живого - курсовая работа периода пресмыкающиеся уже на сто процентов преобладали на суше.

Некие пресмыкающиеся становятся плотоядными, другие – растительноядными. В меловом периоде появляются огромные растительноядные динозавры. От маленьких старых пресмыкающихся, напоминающих ящериц, произошли самые различные виды - плавающие, движущиеся по суше и летающие пресмыкающиеся, динозавры (весом до 30 тонн и до 30 м в длину, “правившие миром Мир живого - курсовая работа более 100 млн. лет). В особенности сильного развития добиваются морские пресмыкающиеся в юре (ихтиозавры, плезиозавры).

Равномерно идет и завоевание воздушной среды. Насекомые начали летать еще в карбоне и около 100 млн. лет были единовластными в воздухе. И исключительно в триасе возникают 1-ые летающие ящеры. Некие летающие ящеры имели размах крыльев Мир живого - курсовая работа до 20 метров! В юре пресмыкающиеся осваивают и воздушную среду – появляются самые известные летающие ящеры - птеродактили, охотившиеся на бессчетных и больших насекомых. В юрском же периоде от одной из веток пресмыкающихся появляются птицы; 1-ые птицы затейливо соединяли признаки пресмыкающихся и птиц. Потому птиц время от времени именуют “взлетевшими пресмыкающимися”.

От Мир живого - курсовая работа простых пресмыкающихся из группы цельночерепных развивается ветвь пеликозавров, приведшая несколько позднее – через терапсид – к появлению в триасе млекопитающих. В юрском и меловом периоде млекопитающие стали более различными. В конце мезозоя появляются плацентарные млекопитающие.

В конце мезозоя в критериях похолодания сокращаются места, занятые богатой растительностью. Это тянет за собой вымирание Мир живого - курсовая работа поначалу растительноядных динозавров, а потом и охотившиеся на их плотоядных динозавров. В критериях похолодания исключительные достоинства получают теплокровные животные – птицы и млекопитающие.

Но время расцвета насекомых, птиц и млекопитающих - это кайнозой. В палеоцене возникают 1-ые плотоядные млекопитающие. В это время некие виды млекопитающих “уходят” в море (китообразные ластоногие Мир живого - курсовая работа, сиреновые). От старых плотоядных происходят копытные. От неких видов насекомоядных обособляется отряд приматов. И в плиоцене встречаются уже все современные семейства млекопитающих.

В кайнозое формируются те важные тенденции, которые привели к появлению человека. Это касается появления стайного, стадного стиля жизни, который выступил ступенью к появлению общественного общения. При этом, если Мир живого - курсовая работа у насекомых (муравьи, пчелы, термиты) биосоциальность вела к потере особенности; то у млекопитающих , напротив, - к подчеркиванию личных черт особи. В неогене на широких открытых местах саванн Африки возникают бессчетные формы обезьян. Некие виды приматов перебегают к прямохождению. Так в биологическим мире вызревали предпосылки появления Человека и мира Культуры Мир живого - курсовая работа.

Перечень литературы

Азимов А. Короткая история биологии. М.,1967.

Алексеев В.П. Становление населения земли. М.,1984. Бор Н. Атомная физика и человеческое зание. М.,1961 Борн М. Эйнштейновская теория относительности.М.,1964.

Вайнберг С. 1-ые три минутки. Современный взор на происхождение Вселенной. М.,1981.

Гинзбург В.Л.О теории относительности. М.,1979.

Дорфман Я.Г. Глобальная Мир живого - курсовая работа история физики с начала 19 века до середины 20 века. М.,1979.

Кемп П., Армс К. Введение в биологию. М.,1986.

Кемпфер Ф. Путь в современную физику. М.,1972.

Либберт Э. Общая биология. М.,1978 Льоцци М. История физики. М.,1972.

Моисеев Н.Н. Человек и биосфера. М.,1990.

Мэрион Дж. Б. Физика и физический мир Мир живого - курсовая работа. М.,1975

Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. Учебное пособие. М.,1999.

Небел Б. Наука об окружающей среде. Как устроен мир. М.,1993.

Николис Г., Пригожин И. Зание сложного. М.,1990.

Пригожин И.,Стенгерс И. Порядок из хаоса. М.,1986.

Пригожин И., Стенгерс И. Время, Хаос и Квант. М.,1994.

Пригожин И. От имеющегося к Мир живого - курсовая работа возникающему. М.,1985.

Степин В.С. Философская антропология и философия науки. М.,1992.

Фейнберг Е.Л. Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке. М.,1992.

Фролов И.Т. Перспективы человека. М.,1983.


mirovoj-sud-polnomochiya-mesto-i-rol-v-sud-sisteme-status-sudi.html
mirovoj-turisticheskij-rinok-ego-segmenti-i-tendencii-razvitiya-referat.html
mirovozzrencheskie-osnovaniya-konfliktov.html